簡(jiǎn)介：河北科技大學(xué)碩士學(xué)位論文從幼兒認(rèn)知角度研究幼兒讀物插圖設(shè)計(jì)姓名韓冰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師秦少靜201212河北科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSHAKESPEAREONCESAID，‘‘THEBOOKISTHENOURISHMENTINTHEWHOLEWORLD”．MANYCELEBRITIESINHISTORYAREVERYFONDOFREADING，ANDTHEYTOOKBOOKSASPARTNERSSINCECHILDHOOD．WITHTHEREFORMOFQUALITYEDUCATIONINCHINA，PEOPLEAREPAYINGMOREATTENTIONTOTHEPRESCHOOLEDUCATIONOFCHILDREN．EARLYEDUCATION’HASBECOMETHEFIRSTSTEPOFEDUCATION，WILLDIRECTLYAFFECTTHECHILDREN’SPHYSICALANDMENTALHEALTH，ANDISOFVITALIMPORTANCETOTHEDEVELOPMENTANDTRENDOFTHEIRPERSONALITY．HOWTOCARRYOUTEARLYEDUCATIONTHEPARENTSMAYTHINKOFREADINGATFIRST．EARLYREADINGPLAYSANIMPORTANTROLEINTHEGROWTHANDDEVELOPMENTOFCHILDRENTOINCREASEKNOWLEDGE，BROADENTHEIRHORIZONANDCULTIVATETHEMIND。SORESEARCHINEARLYCHILDHOODEDUCATIONHASBECOMETHETOPICOFTHETIMESONEDUCATINGTHENEXTGENERATION．THEPRESENTPAPERFOCUSESONTHEINVESTIGATIONOFCHILDRENOFTHREETOSEVENYEARSOLD．PIAGETBELIEVESTHATCHILDREN’SCOGNIZANCEDEVELOPSINDIFFERENTSTAGES；INEACHSTAGE，THECOGNIZANCEOFTHECHILDRENDISPLAYSDISTINCTIVECHARACTERISTICSANDQUALITATIVEDIFFERENCESINTERMSOFMEMORY,THINKINGANDUNDERSTANDING．ATTHEEARLYSTAGE，THELITERACYOFCHILDRENISLIMITED．SOTHEYCANNOTCHOOSEBOOKSOFTHEIRINTERESTACCORDINGTOTHETEXTCONTENT．THEREFORE，INTHECHILDREN’SBOOKS，THEILLUSTRATIONSAREFARMOREDRAMATICANDCANEASILYCATCHTHEIRATTENTION．ATTHISSTAGE，THECHILDRENGETNOURISHMENTFROMTHEILLUSTRATIONSINSOMEEXCELLENTBOOKSANDRECEIVETHEINFORMATIONCONVEYEDBYTHECREATORS，PLAYINGSIMILARFUNCTIONSANDACHIEVINGSATISFACTORYRESULTSWITHTHETEXTS．THEILLUSTRATIONSAREUSEDTOEXPOUNDTHETEXTCONTENT，INCREASINGITSVISUALSENSATIONANDGREATLYENHANCINGTHEINTERESTOFTHECHILDREN．BECAUSEOFTHEARTISTICPROCESSINGOFTHECREATORS，THEILLUSTRATIONSCANALSOENHANCETHECHILDREN’SAPPRECIATIONOFTHESEBOOKS．HOWEVER，MOSTCHILDREN’SBOOKSONTHEMARKETAREEDITEDFROMTHEADULTPERSPECTIVEANDRARELYTAKEINTOCONSIDERATIONTHECHILDREN’SCOGNITIVECHARACTERISTICS．BASEDONTHECOGNITIVEDEVELOPMENTOFTHECHILDRENANDTHEIRPAINTINGPRACTICE，COMBINEDWITHTHERESEARCHOFPREVIOUSSCHOLARS，THEPAPERTENDSTOANALYZETHECOMPOSITION，DESIGNELEMENTSANDEXPRESSIONSKILLSOFILLUSTRATIONSINCHILDREN’SBOOKSFROMTHEPERSPECTIVEOFEARLYCHILDHOODTHEORETICALBASISFORTHEDEVELOPMENTOFCHICOGNITIVEABILITY,INANATTEMPTTOPROVIDEALDREN’SBOOKS．KEYWORDSCHILDREN；COGNITIVEABILITY；READING；ILLUSTRATIONS；PSYCHOLOGY；DESIGNII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼J0542密級(jí)學(xué)號(hào)200809020065從心理機(jī)制到意義建構(gòu)FROMPSYCHOIOGICAIMECHANISMTOCONSTRUCTIONOFMEANING話語(yǔ)心理學(xué)對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的批判與超越指導(dǎo)教師姓名、職稱塹鋈歪整撞研究方向墨逾蘭墨堂魚蘭墨鱟速途湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一一年五月摘要話語(yǔ)心理學(xué)是在后現(xiàn)代文化思潮的影響下，興起于20世紀(jì)80年代末的一種新的心理學(xué)取向。話語(yǔ)心理學(xué)解構(gòu)現(xiàn)代心理學(xué)的語(yǔ)言研究，同時(shí)批判現(xiàn)代心理學(xué)的研究思維。它將話語(yǔ)作為一切心理研究的切入點(diǎn)，嘗試通過(guò)話語(yǔ)分析來(lái)重新闡釋認(rèn)知等心理學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)人本質(zhì)的進(jìn)一步理解。話語(yǔ)心理學(xué)的產(chǎn)生受到了社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多方影響，現(xiàn)代心理學(xué)也給予諸多啟迪，在此基礎(chǔ)上話語(yǔ)心理學(xué)形成了自己的理論立場(chǎng)和方法論特色。即從實(shí)在論到反實(shí)在論，從符合論到建構(gòu)論，從凝固的主客關(guān)系到主客的雙向建構(gòu)，從個(gè)體主義到話語(yǔ)的社會(huì)組織，從科學(xué)世界到日常話語(yǔ)世界。在對(duì)話語(yǔ)獨(dú)特理解的基礎(chǔ)上，話語(yǔ)心理學(xué)提出了功能觀、語(yǔ)境觀和建構(gòu)觀的研究原則，將話語(yǔ)分析作為主要的研究方法。同時(shí)話語(yǔ)心理學(xué)對(duì)認(rèn)知心理學(xué)提出批判并給出自己的理解。話語(yǔ)心理學(xué)形成時(shí)間較短，對(duì)其作出定論為時(shí)尚早，從現(xiàn)有的發(fā)展來(lái)看，它在反對(duì)科學(xué)主義霸權(quán)上，開拓心理學(xué)視野與深化認(rèn)識(shí)上具有積極的意義，同時(shí)話語(yǔ)研究本身也是對(duì)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的豐富。但是話語(yǔ)心理學(xué)缺乏統(tǒng)一的理論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)話語(yǔ)在心理中的重要作用時(shí)容易走向另一個(gè)極端，仍然是一種二歧視野。心理學(xué)的健康發(fā)展需要話語(yǔ)心理學(xué)學(xué)會(huì)如何與其他取向更好的共存。關(guān)鍵詞話語(yǔ)心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，批判，建構(gòu)，超越L

簡(jiǎn)介：果。學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。意。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名至主邑日期衛(wèi)F竺6臣I＼’主。等目錄刪刪川F|FFIⅢ刪『I『IIF『『FF刪ⅢY172683§。目錄摘要?????????????????????．．IABSTRACT????????????????????．．II前言?????????????????????．．1日IJ舌?????????????????????．．1第一章生平與著述?????????????????．10第二章認(rèn)知心理學(xué)的建立信息加工取向??????????27第一節(jié)思想來(lái)源?????????????????．．27第二節(jié)歷史的總結(jié)認(rèn)知心理學(xué)的誕生?????????35第三節(jié)奈塞爾的信息加工觀??????????????．38第三章認(rèn)知心理學(xué)的深化生態(tài)學(xué)轉(zhuǎn)向??????????．．43第一節(jié)批判與反思信息加工范式之缺陷??????????．43第二節(jié)借鑒與吸收吉布森生態(tài)觀之啟示??????????．46第三節(jié)繼承與超越認(rèn)知心理學(xué)思想之升華?????????．．48第四章具體認(rèn)知主題的生態(tài)學(xué)研究????????????．．54第一節(jié)知覺(jué)的生態(tài)學(xué)研究???????????????54第二節(jié)記憶的生態(tài)學(xué)研究???????????????56第三節(jié)概念分類的生態(tài)學(xué)研究?????????????．．60第四節(jié)自我認(rèn)知的生態(tài)學(xué)研究?????????????．．61第五節(jié)智力的生態(tài)學(xué)研究???????????????63第五章簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)??????????????????65第一節(jié)主要貢獻(xiàn)?????????????????．．65第二節(jié)主要局限?????????????????．．70第三節(jié)主要影響?????????????????．．7L第四節(jié)對(duì)未來(lái)心理學(xué)發(fā)展走向的啟示???????????．．73參考文獻(xiàn)????????????????????．．77在校期間發(fā)表的科研成果????????????????8L

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201110459遣掌師勉大學(xué)碩士學(xué)位論文從業(yè)者認(rèn)知視角下旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究RESEARCHONTHECULTIVATIONOFTOURISMMANAGEMENTMAJORUNDERGRADUATES’OCCUPATIONQUALITYFROMTHEPRACTITIONERS’COGNITIVEPERSPECTIVE作者姓名田娜研究方向旅游教育導(dǎo)師姓名王麗華副教授二。一四年四月摘要隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)旅游人才的要求越來(lái)越高。與此同時(shí)，與旅游業(yè)發(fā)展互為依存的旅游教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。職業(yè)素質(zhì)的高低對(duì)于就業(yè)者工作機(jī)會(huì)的多少和工作能力的高低起著重要作用。旅游業(yè)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，且具有服務(wù)過(guò)程沒(méi)有中介的特點(diǎn)，這樣的特性決定了需要更高質(zhì)量的旅游從業(yè)者。但目前大部分本科生不能完全勝任本職工作，所以高等院校需重視對(duì)旅游專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為旅游業(yè)的發(fā)展輸送更多符合行業(yè)需要的、高素質(zhì)人才。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、均值分析和因子分析等多種研究方法對(duì)旅游從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知進(jìn)行研究。在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。本文以旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系為研究對(duì)象展開討論，共包括五部分內(nèi)容。第一章是研究緒論，對(duì)本研究的背景、意義等進(jìn)行闡述，并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的狀況進(jìn)行細(xì)致分析，為后續(xù)的研究起到了鋪墊作用。第二章介紹與職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的理論和指導(dǎo)思想，并借鑒國(guó)外職業(yè)教育模式，為后續(xù)的實(shí)證研究打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三章介紹本研究所用到的研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源及采集，研究方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析起著至關(guān)重要的作用。第四章和第五章為本研究的重點(diǎn)章節(jié)，第四章通過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。第五章是本研究的重中之重，是前面四章的總結(jié)和升華。以調(diào)查結(jié)果分析為基礎(chǔ)提出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議，進(jìn)而構(gòu)建了包括教學(xué)體系、運(yùn)行管理體系、評(píng)價(jià)體系、支持保障體系四部分內(nèi)容在內(nèi)的旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。第六章作為論文的結(jié)束語(yǔ)，對(duì)本研究中的主要觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)研究的局限和不足之處進(jìn)行分析，并對(duì)日后研究的方向進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞旅游管理專業(yè)本科生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要SPERBER和WILSON的關(guān)聯(lián)理論自上世紀(jì)80年代問(wèn)世就引起了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)界的關(guān)注。關(guān)聯(lián)理論提出的編解碼一推理的認(rèn)知交際模式不僅認(rèn)識(shí)到交際的本質(zhì)，同時(shí)以多學(xué)科、跨學(xué)科的理論視角為指導(dǎo)交際活動(dòng)提供了依據(jù)。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論交際的心理認(rèn)知模式，GUTT提出了以認(rèn)知、交際為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)理論翻譯觀，將SPETHER和WIISON的認(rèn)知交際理論與翻譯理論相結(jié)合，以編解碼一推理的交際模式為理論基礎(chǔ)，為指導(dǎo)翻譯理論和翻譯實(shí)踐提出了運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論相關(guān)原則指導(dǎo)的認(rèn)知理論框架。這個(gè)以心理推理為主要特征，以追求最大關(guān)聯(lián)和最佳關(guān)聯(lián)為認(rèn)知前提的關(guān)聯(lián)理論的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)是關(guān)聯(lián)理論的核心，同時(shí)也是指導(dǎo)GUTT關(guān)聯(lián)理論翻譯觀的心理認(rèn)知基礎(chǔ)。CUTT的關(guān)聯(lián)理論翻譯觀為指導(dǎo)翻譯理論和翻譯實(shí)踐提供了一個(gè)新的理論視角。但關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在追求最佳關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境效果的過(guò)程中以滿足話語(yǔ)信息的接受者為認(rèn)知目標(biāo)，在某種程度上忽略了保留信息發(fā)送者/原語(yǔ)的特征及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的多元化，這個(gè)被SPERBER和WILSON稱為‘單一標(biāo)準(zhǔn)’的認(rèn)知模式用于指導(dǎo)翻譯理論和翻譯實(shí)踐，同樣也無(wú)法解釋翻譯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)多元化、原語(yǔ)能指符號(hào)功能消減和丟失的現(xiàn)象。因此，有必要對(duì)GUT關(guān)聯(lián)理論翻譯觀的認(rèn)知模式進(jìn)行探討，以便為關(guān)聯(lián)理論翻譯觀提供更加優(yōu)化的理論指導(dǎo)。本文通過(guò)對(duì)關(guān)聯(lián)理論與GRI“合作原則的分析，指出關(guān)聯(lián)理論的優(yōu)勢(shì)及心理認(rèn)知局限，并通過(guò)合作原則的質(zhì)量準(zhǔn)則對(duì)相關(guān)的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行了必要的補(bǔ)充。通過(guò)分析GUTT的關(guān)聯(lián)理論翻譯觀以及相關(guān)理論模式對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，驗(yàn)證了認(rèn)知結(jié)構(gòu)多元化的客觀存在以及進(jìn)行補(bǔ)充的必要。但是由于合作原則缺乏系統(tǒng)性和完善的解釋力，因此不能從根本上形成完善的理論補(bǔ)充。為此，有必要探討尋求一個(gè)更加全面、系統(tǒng)的理論認(rèn)知框架來(lái)彌補(bǔ)關(guān)聯(lián)理論翻譯觀的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)拉康的精神分析理論，由于理論的系統(tǒng)性和完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為彌補(bǔ)關(guān)聯(lián)理論以及關(guān)聯(lián)理論翻譯觀提供了理論支持，也為翻譯理論提供了新的視角。拉康的精神分析優(yōu)意識(shí)結(jié)構(gòu)之所以能夠?qū)﹃P(guān)聯(lián)理論提供理論補(bǔ)充，主要來(lái)源于兩個(gè)理論在一定理論層面形成的互補(bǔ)關(guān)系。由于相關(guān)的理論都具有多學(xué)科和跨學(xué)科的理論基礎(chǔ)，而且都涉及了心理學(xué)、符號(hào)學(xué)、人類學(xué)、闡釋學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的范疇，因此，理論的交叉和一定程度上的重疊為兩個(gè)理論結(jié)合找ABSTRAOTRDEVANCCTHEORYBYSP“BERANDWILSONHASCAUGHTA”ENTIONINTH已FLELDOFLINGUISTICSBOTHATHOMCANDABROADSINCE1980，5THECODE一INFERENTIALCO幼ITIVEANDCOMMUNICATIVCMODELPROPOSEDBYRELEVANCETHCORYNOTONLYNOTICESTHENATUREOFCOMMUNICATI叭BUTALSOPROVIDES協(xié)CBASISFORGUIDINGCOMMUNICATIONFROMMULTI一DISCIPLINCANDINTER一DISCIPLINEPE即ECTIVESINACORDANCEWITHTHEPS界HO10GICALANDCOGNITIVEMODELFORCOINMUNICATIONPROVIDEDBYRELEVA似THEORY’GUTTPUTSFORWARDTHERELEVAN“江七COREIICAPPROACHT0TRANSLATIONBASCD皿THEFEATURESOFCOGNITIONANDCOMMUNICATIO幾COMBINESTHECOGNITIVEANDCOMMUNICATIVETHEORYOFSPERBERANDWIL枷WITHTRANSLATIOUTHE0RYANDTRANSLATI0NPRACTIC，ANDPROPOSCSTHE丘AMEWORKFORCO助ITIVCTHEORYGUIDEDBYRELEVANCETHEORYTHISPSYCHO1OGICALANDCOGNITIVESTRUCTUREWITHINFERENCEASTHEMAINFEATURES，THEVRINDPLESOFMAX加UMAND叩TIMALRELCVAN優(yōu)ASTHEPRECONDITIONOFCOGNITION，15THEMAJOR丘AMEWORKOF化LEV曲CETHEORYANDTHECO助ITIVEBASISTOGUIDEGUTT，SRELEVANCETHCO1ETJCAPPROACHTOTRANS1ATFONTHATPROV記ESA云ESHPERSPECT扣CFOR妞ANSLATIONTHCORYANDPRACTICEHOWEVER，THECOGNITIVE丘AMEWORKUNDERTHEGUIDANCOFRELEVANCETHCORYISSTRUCTUREDTOMEETTHEDEMANDOFTLINABIDTOPURSUETHECON壇XTUALE到免CTSOFOPTIMALRELEVANE，ANDITINTUMIGNORESTHEROLCINKCCPINGTHEFEATULESOFSLANDTHEMULTIV如ATECOGNITIVCSTRUCTURETOSOMECXTENTT五15毖INGLESTANDARD，PROPOSDBYSPERB二ANDWIISONCAN”O(jiān)TCVCNXPLAINT加MULTIVARIATCCOGNITIVC云AMCWORKINTRANSLATIONPROC七SSANDTHCRCMOVALORLOSSOFTHE加NCTIONOFTHCSIGNIFICROFSLRCLATEDTOT比TRANSLATLONITSELL了七USITISNECESSARYTOHOLDADISCUSSIONONPSYCHOLOGICAL胡DCOGNITIVCMODCIPR0POSEDBYGUTTINORDERTOPROVIDCANOPTIMUMTHCORETICALGUIDEFORGUTT，SRELCVANCE一T五七ORETICAPPROACHTO長(zhǎng)ANSLATIONINTHISDISSENATLON，AFTCRTHEANALYSISOFRCLEVANCCTHCORY朋DGRI“，5COOPERATIVEPRINCIPLES，THEADVANTAGEANDDJSADVANTAGCOFRELCV樸THEORYCON“MEDAREPOINTEDOUT，ANDTHERCLATCDPSYCHOFOGICALAND叨GNITIVEFRAMEWORKOFRCLEVAN“THEORYISAMENDODTHROUGHTHEMAXIMS0FQUALITY0FCOOPCRATIVEPRINCIPLCSAND111

簡(jiǎn)介：IYI／L／L／／3U／／／13L／T／／／0LL／111／／L／／OLL／113L／／／／14L／LLLY3301034分類號(hào)UDC一中唯予鬣火蓐士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名陳方正申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里型塑±．申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)盤．閾鱟．指導(dǎo)教師姓名蓬芏塾撬年碩COGNITIVEPREFERENCEOFHUMANBRAINONTHEINTERNETANDSURVIVALSTRATEGYOFTEXTUALMEDIAATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERSDEGREEINJOURNALISMBYCHENFANGZHENGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFJOURNALISMANDCOMMUNICATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORFANLUNACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY．2017

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能訓(xùn)練對(duì)幼兒同伴關(guān)系影響的實(shí)驗(yàn)研究姓名隋莉暉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師王美芳20050420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文較低，理解原因能力、預(yù)料結(jié)果能力和情緒認(rèn)知能力也較低被忽視幼兒人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能的各個(gè)方面和情緒認(rèn)知能力都比較低；一般幼兒人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能各個(gè)方面和情緒認(rèn)知能力都處于中等水平。2、人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能影響著幼兒的同伴交往，但其不同方面對(duì)幼兒的同伴交往起著不同的作用。具備有效的解決人際問(wèn)題的多種方法有利于幼兒成功地進(jìn)行同伴交往；理解原因能力幫助幼兒正確地知覺(jué)情境，鼓勵(lì)幼兒注意社會(huì)線索，并建設(shè)性地解釋他人的行為，這對(duì)于幼兒得同伴交往也是非常重要的；對(duì)后果的預(yù)料幫助幼兒選擇最佳的解決方法，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的行為，這也有利于幼兒形成良好的同伴關(guān)系。3、從總體上看，人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能訓(xùn)練能夠有效地提高幼兒的人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能和情緒認(rèn)知能力；但是，這一訓(xùn)練對(duì)不同社交地位幼兒的人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能和情緒認(rèn)知能力的改善程度不同，表現(xiàn)為接受訓(xùn)練后，受歡迎幼兒和矛盾型幼兒人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能各方面都沒(méi)有顯著變化，情緒認(rèn)知能力有明顯提高；一般幼兒、被忽視幼兒和被拒絕幼兒人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能的各方面和情緒認(rèn)知能力均有顯著提高。4、接受人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能訓(xùn)練后，幼兒的社交地位沒(méi)有本質(zhì)的改變；不同社交地位的幼兒的同伴接納／拒絕水平都有所改善，具體表現(xiàn)為受歡迎幼兒接受訓(xùn)練后的同伴接納水平有顯著提高，而同伴拒絕沒(méi)有顯著的變化訓(xùn)練組被拒絕幼兒訓(xùn)練后的積極提名有顯著提高，消極提名顯著減少；被忽視幼JLN練后的積極提名和消極提名都有顯著提高；一般幼JLN練后的積極提名有顯著提高，消極提名沒(méi)有顯著變化；矛盾型幼兒接受訓(xùn)練后消極提名顯著減少，積極提名沒(méi)有顯著變化。關(guān)鍵詞幼兒人際認(rèn)知問(wèn)題解決技能同伴關(guān)系社交地位分類號(hào)B844V

簡(jiǎn)介：新疆醫(yī)科大學(xué)XINJIⅡGMEDC1UⅡIJERIIY碩士學(xué)位論文密緞THESISOFMASTERDEGREE論文題目人類8型皰疹病毒K8．1基因的原核表達(dá)及其抗原特異性的初步分析研究生指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究方向研究起止時(shí)間型塑苧．陳曉副教授何方平副教授病理學(xué)腫瘤病理200S年7月一2006年6月所在學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2007年04月∥。罐學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性說(shuō)明本人所呈交的學(xué)位論文是在我導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果．對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。研讎名瓣易時(shí)間∥旬年∥月P日學(xué)位論文版權(quán)授權(quán)書本人完全了解新疆醫(yī)科大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版．有權(quán)將學(xué)位論文用于贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查詢．有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后使用本規(guī)定．研究生張氣薩倦多鋤搟弘L時(shí)間DN7年5月3日時(shí)問(wèn)山7年么月舌日

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名日期塑蘭塹人類冠狀病毒OC43HCOV．OC43輔助蛋白NSL2．9的生理功能和分子機(jī)制研究中文摘要中文摘要冠狀病毒COVS是具有包膜的，單股正鏈RNA病毒。冠狀病毒在自然界中分布廣泛，在人、哺乳類和鳥類中都存在，通常造成呼吸道和胃腸道的感染疾病，但某些物種的冠狀病毒也能夠?qū)е赂闻K或神經(jīng)系統(tǒng)感染，由此可知冠狀病毒是一種在臨床醫(yī)學(xué)和獸醫(yī)學(xué)中都應(yīng)受到重視的致病病毒。雖然人類冠狀病毒早在十九世紀(jì)六十年代就已被發(fā)現(xiàn)，但是直到2003年高致病性SARS冠狀病毒SARS．COV的全球大流行，人類冠狀病毒的研究才受到廣泛關(guān)注和重視。冠狀病毒基因組除了編碼結(jié)構(gòu)蛋白外如REPLICASE、S、E、M和N，在其結(jié)構(gòu)基因之間還穿插著一系列的輔助蛋白基因。冠狀病毒輔助蛋白具有病毒毒株特異性，其輔助蛋白基因個(gè)數(shù)從最少的一個(gè)HCOV．NL63到最多的八個(gè)SARSCOV。有趣的是，有且只有一個(gè)輔助蛋白基因是在所有冠狀病毒中都存在的，那就是在S與E基因之間的輔助蛋白基因，我們稱之為SNE基因?？紤]到SNE基因的這一特異性，我們推測(cè)其在冠狀病毒感染過(guò)程中可能發(fā)揮著重要的、保守的功能。我們實(shí)驗(yàn)室之前的工作發(fā)現(xiàn)了SARS．COV的SNE蛋白3A具有病毒離子通道的功能，并通過(guò)某種未知的機(jī)制來(lái)調(diào)控病毒的增殖。病毒離子通道蛋白是一類病毒編碼的小分子疏水性蛋白。目前已發(fā)現(xiàn)在多種RNA病毒和DNA病毒中都能編碼表達(dá)，如甲型流感病毒的M2蛋白、人類免疫缺陷病毒I型的VPU蛋白和JC多瘤病毒的A盟OPMTEIN蛋白等。病毒離子通道蛋白具有一些分子共性，包括膜定位、同源寡聚化和離子通道活性等。病毒離子通道蛋白插入到宿主細(xì)胞膜上會(huì)形成親水性孔道，介導(dǎo)一些離子或者小分子通過(guò)，改變細(xì)胞的生理穩(wěn)態(tài)，從而有助于病毒感染生活周期的多個(gè)階段的有利進(jìn)行?？紤]到病毒離子通道蛋白對(duì)病毒感染的重要性，病毒離子通道蛋白無(wú)疑是一個(gè)非常有應(yīng)用前景的抗病毒治療靶點(diǎn)。目前，已有公司開發(fā)出一些針對(duì)病毒離子通道蛋白的離子通道抑制劑作為抗病毒藥物，并進(jìn)入了臨床試驗(yàn)。此外，基于病毒離子通道蛋白缺失突變病毒來(lái)開發(fā)減毒疫苗也是一個(gè)非常有前景的選擇。人類冠狀病毒0C43HCOVOC43是在上世紀(jì)60年代從一位普通感染病人中分離出來(lái)的。除了是普通感冒的主要病原體之一，HCOVOC43感染免疫低下病人或老人時(shí)會(huì)引發(fā)肺炎甚至死亡，這也說(shuō)明了HCOV．0C43病毒感染致病機(jī)理研究

簡(jiǎn)介：Y8“230洳}土婆碩士學(xué)位論文題目。生睦掛廷盟叢塑世萱藍(lán)盟壁血J壘堡皇短曲型L系廑旦塵璺生學(xué)科專業(yè)研究生舅LJ王_墮一指導(dǎo)教師舅玉D壁蛙L一論文評(píng)閱人答辯委員會(huì)主席論文答辯日期學(xué)位授予單位逝焦占堂一EFFECTSOFPERSONALITYCHARACTERISTICSONCOGNITIVEVIGILANCEABSTRACTWITHTHEPOPULARITYOFCOMPUTERS，COGNITIVEVIGILANCETASKS，WHICHAREDIFFERENTFROMSENSORYVIGILANCEONES，HAVEBECOMEMOREANDMOREIMPORTANTMONITORINGTASKS．SINCEVIGILANCEPERFORMANCEISCRITICALTOSOMESPECIALSETTINGSINREALITY,FOREXAMPLE，INNUCLEARPOWERPLANTS，ITISIMPORTANTTOSELECTAPPROPRIATEOPERATORSFORVIGILANCETASKS，ESPECIALLYFORCOGNITIVEVIGILANCETASKS，ACCORDINGTOPREDICTIVEINDEXWITHTHEHIGHVALIDITYANDRELIABILITY．RESEARCHERSHAVEMADEALOTOFEXPERIMENTSINORDERTOTESTMANYPREDICTIVEINDEXABILI吼INTELLIGENCE，SEX，F(xiàn)IELDDEPENDENCE，ANDSOON．BUTASAMATTEROFFACT，THEIREFFORTSSEEMNOTTOBESUCCESSFOL_THEREISONLYONEEXCEPTION,EXTRAVERSION．MANYRESEARCHESHAVECONFIRMEDTHISCONCLUSION．WHILEPREVIOUSRESEARCHESALMOSTUSEDSENSORYVIGILANCET鰱LCS．WEUSEDCOGNITIVEVIGILANCETOINVESTIGATETHEEFFECTSOFPERSONALITYCHARACTERISTICSONVIGILANCEPERFORMANCEANDSTRESS．BEFOREEXPERIMENTS，WEUSEDEYSENCKPERSONALITYQUESTIONNAIREEPQTOSELECTSUITABLESUBJECTS．THISPAPERCONSISTSOFTWOEXPERIMENTS，ONEDEALWITHTHEEFFECTSOFEXTRAVERSIONONVIGILANCEPERFORMANCEANDSTRESS，ANDTHEOTHEREXAMINEDTHEEFFECTSOFNEUROTICISM．TWOTASKSWEREINVOLVEDINEACHEXPERIMENT．EVENTRATEIS40／MININONETASK，ANDEVENTRATEISLO／MININTHE1幽R．SIGNALRATEIS10／10MININBOTHTASKS．THEMARETWODIFFERENTKINDSOFINDEXFORMEASURINGTASKPERFORMANCEHITRATEANDMISSINGRATEANDSTRESSLEVELSUBJECTIVEFATIGUEANDHUMBERSOFMUSCLEACTIVITYDURINGWHOLETASK、．THERESULTSSUGGEST1VIGILANCEPERFORMANCEDECREASESWITHTIMEONTASKS，ANDVIGILANCEDECREMENTAPPEARSINFIRST30MINS．RESPONSETIMEINCREASESDURINGTHEPERIODOFWORK．2PERSONALITYCHARACTERISTICSHAVESIGNIFICANTEFFECTSONSTRESS．WHILENEUROTICISMHASNOEFFECTONVIGILANCE，THEINFLUENCEOFEXTRAVERSIONONSTRESSISSIGNIFICANT．INTERMSOFSUBJECTIVEREPORTSOFFATIGUE，THEREISAMORESIGNIFICANTDIFFERENCEBETWEENINTROVERTSANDEXTRAVERTSINSTRESSRESPONSES，3TBEEVENTRATEISONEOFMAJORFACTORSAFFECTINGTASKPERFORMACE，ANDTHEREISASIGNIFICANTINTERACTIONBETWEENTHEEVENTRATEANDEXTRAVERSION．INTROVERTSARESUPRIORTOEXTRAVERTS．4THESTRESSISRELATEDTOTHEEVENTRATEINCOGNITIVEVIGILANCETASKS．WITHTHERISEINTHEEVENTRATE，THEREISASIGNIFICANTINCREASEINSUBJECTS’STRESSLEVELS．KEYWORDSPERSONALITYCHARACTERISTICSEXTRAVERSIONNEUROTICISMCOGNITIVEVIGILANCERATEEVENTSTRESSRESPONSEU

簡(jiǎn)介：人巨細(xì)胞病毒UL21．5多重轉(zhuǎn)錄本和UL4UL5基因轉(zhuǎn)錄與MRNA結(jié)構(gòu)研究TRANSCRIPTIONANDMRNASTRUCTURESOFHUMANCYTOMEGALOVIRUSUL21．5MULTIPLETRANSCRIPTSANDUL4UL5GENES導(dǎo)師區(qū)堡論文課題起止時(shí)間2Q生魚旦二至Q壘生2旦中國(guó)醫(yī)科大學(xué)遼寧2014年5月一、摘要中文論著摘要?．．．???．．?．．．????．．?????L英文論著摘要??．．??．???．．．．?．．?．．．．??．．?．5二、英文縮略語(yǔ)??．．???．．?．．???????．．??10三、論文論文一前言???．．．．．．．．??．．?．．????．．．．．?．??．．11日U舌???．．．．．．．．??．．?．．????．．．．．?．??．．1L材料與方法．．???．．?．．．?．．?．??．．?．．????12實(shí)驗(yàn)結(jié)果．．．????????．．．??．?．．．．．．．．．??33討{念????．．?．．．?．．?．．????．．．????．．40結(jié)論．．．．．．．．???．．?．???．．??．．．．．．．．??．．?42論文二前言??．．???．．．?．．．．．．???．．．．．?????．43日U舌??．．???．．．?．．．．．．???．．．．．?????．4J材料與方法．．??．??．．???．．．．?．．??．?．．．．．?44實(shí)驗(yàn)結(jié)果．????????．???????．．??57討論???????．?．．??????????61結(jié)論．?．．???．．?．．???．??．．????．?．．63四、本研究創(chuàng)新性的自我評(píng)價(jià)?．??．．?????????．．64五、參考文獻(xiàn)?．?．．?．．．??．．．．??????????65六、附錄綜述?????????????．．??????70在學(xué)期間科研成績(jī)???．????????????．78致謝???????????????????．．79個(gè)人簡(jiǎn)介????????．．???????．．??80

簡(jiǎn)介：分類號(hào)B849密級(jí)公開1LILI㈣?Ⅲ㈣㈣?㈣㈣J0131973學(xué)校代碼學(xué)號(hào)10697201420011．≯JC龍墨NORTHWESTUNIVERSITY學(xué)科名稱應(yīng)用心理學(xué)作者田夢(mèng)瑤指導(dǎo)老師劉連龍副教授西北大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)二。一七年五月ANEXPERIMENTALSTUDYOILTHERELATIONSHIPBETWEENCOMMUNIONANDTEMPERATURETORION,MBODIEDAITIVETIOERCEPTIONAEMBODIEDCOGNMVEPERSPECTIVE4碭ESISSUBMITTEDTONORTHWESTUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTERINAPPLIEDPSYCHOLOGY一一一，BYMENGYAOTIANSUPERVISORLIUASSOCIATEPROFESSORMAY2017

簡(jiǎn)介：滂壓料技大學(xué)申請(qǐng)藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目交互式情感與認(rèn)知體驗(yàn)在用戶界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)計(jì)學(xué)培養(yǎng)單位設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院碩士生胡占梅導(dǎo)師陳滿儒2014年3月交互式情感與認(rèn)知體驗(yàn)在用戶界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究摘要數(shù)字時(shí)代環(huán)境下，吸引受眾的眼球的、具有研究?jī)r(jià)值的商品，己不僅僅局限在外觀設(shè)計(jì)或者功能上。卓越的設(shè)計(jì)可以吸引用戶的使用，讓用戶獲得滿足感，尊重用戶的想法和需求，使產(chǎn)品為企業(yè)帶來(lái)更多的利潤(rùn)，這種案例不勝枚舉，這也使得“以用戶為中心“的設(shè)計(jì)原則更為廣泛的傳播。對(duì)于用戶和用戶體驗(yàn)的研究，目的是為了更好的實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，促進(jìn)界面設(shè)計(jì)的發(fā)展。本文的創(chuàng)新點(diǎn)就是將用戶情感和認(rèn)知結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)界面設(shè)計(jì)。以用戶的情感與認(rèn)知方式為出發(fā)點(diǎn)，研究人機(jī)情感交互，可以通過(guò)對(duì)用戶的人臉表情、肢體行為、生理信號(hào)和文本輸出的情感表現(xiàn)進(jìn)行分析，了解用戶的情感需求。在用戶認(rèn)知方面，了解用戶的認(rèn)知水平、方式、特征等多方面因素。通過(guò)對(duì)用戶情感和認(rèn)知的分析，將這些感性因素，視覺(jué)化的表達(dá)到界面設(shè)計(jì)中，使用戶享有更自然、更人性的體驗(yàn)感受。本論文的主要工作內(nèi)容如下1對(duì)七歲以下兒童漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，分析不同年齡段兒童的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分層。7歲以前這個(gè)階段，是兒童學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)基本使用的階段。通過(guò)訪談法，咨詢幾位處在該年齡段兒童的家長(zhǎng)和幼兒園老師，了解對(duì)孩子進(jìn)行漢語(yǔ)教育的情況，并且做了筆記，整理后總結(jié)兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、唐詩(shī)、宋詞、歇后語(yǔ)、小故事和兒歌。2通過(guò)合理的調(diào)查，分析兒童的認(rèn)知能力和情感特點(diǎn)，可以更好的指導(dǎo)界面設(shè)計(jì)。兒童的認(rèn)知能力有限，設(shè)計(jì)的界面要適應(yīng)兒童的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的盡量簡(jiǎn)單，不能以設(shè)計(jì)師的角度去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)師也要努力的擺脫設(shè)計(jì)局限，符合用戶特點(diǎn)，而不是符合設(shè)計(jì)師。另外，在進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)目標(biāo)用戶的調(diào)查也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況展開，本文的目標(biāo)用戶是7歲以下的兒童，但是這個(gè)年齡段的兒童，表達(dá)能力有限，很多時(shí)候不能準(zhǔn)確的表達(dá)想表達(dá)的意思，所以，做調(diào)研對(duì)象是與目標(biāo)用戶聯(lián)系最緊密的兩個(gè)群體，即幼兒

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為喲斜才鬈內(nèi)課題組的研究成果，獲得餡科孝醐課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名糾飛年衫月J目錄摘要?????????????????????????????????。IABSTRACT．．．．?．?．．．．?．．．．．．．???．．?．?．．．．．．．．．?．．?．．．．．．．．?．．．．．．．．?．??．．．．．?．．．II縮略詞??????????????????????????????。IV第一章前言????????????????????????????．1一、乙型肝炎病毒?????????????????????????。21．HBV病毒顆粒與病毒基因組???????????????????22．病毒蛋白和病毒變異??????????????????????．．43．HBV的生活史、感染和預(yù)防??????????????????．．144．HBV的基因型????????????????????????．225．HBV的研究模型???????????????????????．．24二、本研究的目的和意義??????????????????????25第二章材料和方法????????????????????????26一、材料?????????????????????????????．．261．主要儀器???????????????????????????262．主要試劑與材料????????????????????????273．常用溶液及培養(yǎng)基配制?????????????????????29二、方法?????????????????????????????341．分子克隆???????????????????????????342．酶聯(lián)免疫吸附法ELISA及化學(xué)發(fā)光酶聯(lián)免疫分析CLEIA???373．蛋白的鑒定方法????????????????????????394．1．3倍基因組克隆的構(gòu)建????????????????????．415．真核細(xì)胞表達(dá)與檢測(cè)??????????????????????42第三章結(jié)果與分析????????????????????????48一、不同基因型HBV1．3倍基因組克隆的構(gòu)建????????????．481．基于原始血液標(biāo)本的HBV1．3倍基因組克隆的構(gòu)建策略???????482．構(gòu)建策略的靈敏度分析?????????????????????503．克隆策略的可行性分析?????????????????????52

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10135論文分類號(hào)學(xué)號(hào)20104001011研究生類別全日制幽魏解貉犬學(xué)碩士學(xué)位論文中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)在SIMON任務(wù)中對(duì)認(rèn)知控制的影響EFFECTOFMODERATEINTENSITYEXERCISEONCOGNITIVECONTROLINSIMONTASK學(xué)科門類一級(jí)學(xué)科學(xué)科、專業(yè)研究方向申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師姓名包胡格吉勒?qǐng)D教授二O一三年四月五日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展，人民整體素質(zhì)的不斷提高越來(lái)越多的人從關(guān)注物質(zhì)需要轉(zhuǎn)向精神需要及身心健康方面，社會(huì)建設(shè)提倡的全民健身引起各領(lǐng)域的關(guān)注。那么體育鍛煉的作用僅限于對(duì)生理方面，還是對(duì)人的身心健康起著重要的影響昵本研究基于這～疑問(wèn)展開了關(guān)于急性運(yùn)動(dòng)與認(rèn)知控制之間的影響作用的實(shí)驗(yàn)研究。研究者們關(guān)于不同三種強(qiáng)度的急性運(yùn)動(dòng)對(duì)認(rèn)知控制的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出中等強(qiáng)度急性運(yùn)動(dòng)是效益最高，且全民健身活動(dòng)最為適宜的強(qiáng)度負(fù)荷，因此本研究著重探討中等強(qiáng)度急性運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生認(rèn)知控制能力的影響作用。本研究選取年齡在18～20之間的36名內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育專業(yè)的男生為被試，進(jìn)行兩兩一對(duì)實(shí)驗(yàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)組被試和一個(gè)對(duì)照組被試同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。被試隨機(jī)分配到兩個(gè)組，實(shí)驗(yàn)組被試完成SIMON任務(wù)前測(cè)實(shí)驗(yàn)后做蹬功率自行車的運(yùn)動(dòng)，先進(jìn)行3分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)空車，第三分鐘末加上負(fù)荷繼續(xù)蹬車5分鐘，記錄每分鐘的心率和RPE值，對(duì)照組被試靜坐8分鐘。每位被試完成兩次SIMON任務(wù)，計(jì)算機(jī)記錄反應(yīng)時(shí)和正確率。，全部實(shí)驗(yàn)完成后整理數(shù)據(jù)結(jié)果得出以下結(jié)論第一、中等強(qiáng)度的急性運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)認(rèn)知控制能力。第二、與對(duì)照組相比，中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)組SIMON任務(wù)的反應(yīng)時(shí)更短。第三、在刺激一反應(yīng)一致類型條件下，實(shí)驗(yàn)組的準(zhǔn)確性比對(duì)照組更高。第四、在刺激一反應(yīng)不一致類型條件下，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的反應(yīng)準(zhǔn)確性無(wú)顯著差異。