簡介：對心態(tài)的認知和理解對心態(tài)的認知和理解心態(tài)決定一切，人沒有做不到的事，就看這個人的做事態(tài)度。在外工作多年，從自己所經歷過的人和事總結了一下思想決定行動，態(tài)度決定一切積極的心態(tài)會帶來積極的結果，保持積極的心態(tài)，你就可以控制環(huán)境，反之環(huán)境將會控制你。你不能延長生命的長度，但你可以擴展它的寬度；你不能預知明天，但可以把握今天；你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。你不可以控制他人，但你可以調整自己的心態(tài)。要想擁有一個積極的心態(tài)，就要學會積極的思考。人的視覺和思維都是有盲點的，看見消極的一面就看不見積極的一面，我們要像調臺的旋鈕一樣把它調到積極的位置，經常閱讀和進行心態(tài)調整將有利于你擁有一個積極的心態(tài)，將有利于我們鏟除恐懼和自卑感。在人的一生中，我們要不斷地吸取周圍的營養(yǎng)，要不斷地給自己的生命之樹澆水施肥，同時還要不斷調整心態(tài)使其始終處于生長期四季常青、枝繁葉茂。所以要用欣賞的眼光去看周圍的朋友，學習別人身上的優(yōu)點；要舍得對自己的大腦投資，不斷充實自己。因為這種投資是世界上最合算的投資，它將以十倍、百倍的價值給予你回報。對待那些認識的以及還沒有認識的朋友，我們都應有一種助人的心態(tài)。助人者自助，自助者天助，我們在幫助別人的同時，也獲積極心態(tài)是這樣的一些人他們有必勝的信念，善于稱贊別人，樂于助人，具有奉獻精神，他們只會付出，不求回報，他們心胸寬廣，不斤斤計較，他們微笑常在，充滿自信，他們能使別人感到你的重要。遠大理想和明確的目標是積極心態(tài)者的重要表現。沒有遠見的人只看到眼前的、摸得到的、身邊的瑣碎事、小事，個人的精力被這些瑣事消耗掉。有遠大理想的人具有遠見，遠見不僅使人站得高，看得遠，看到有重大意義的大事，而且能使之成為明確的目標，采取積極的行動去實現它。可以說，人的遠見有多廣，他的世界就有多大。具有遠見卓識的偉人，他的心中裝著整個世界。遠大理想能調動人的積極性，能激發(fā)人的斗志，能引發(fā)巨大的潛能。成大事者都是那些有遠在理想的人。每個成功者都有明確的自我發(fā)展目標，他們腳踏實地，堅韌不拔，不斷地實現具體目標，不斷地體驗成功感，以激發(fā)內在的動力，直至達成偉大的目標。你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；你不能左右生活，但你可以改變心情。積極的心態(tài)不是天生的，而是后天養(yǎng)成的，是個人主動創(chuàng)造出來的，換一個角度看問題，心情也換個天地。積極的心態(tài)做事，工作效果事半功倍。工作方面多向好的一面看，遇到好的時候要更加努力，遇到不如意的時候，要相信自已會做得更好而奮發(fā)，隨時想著沒有我不能，只有我不做，這樣慢慢就形成了良好的心態(tài)，今后也就不會為一點點事情而失去信心，進而

簡介：實驗一實驗一機構及機械零件認知實驗機構及機械零件認知實驗一、實驗目的一、實驗目的1、通過觀察典型機構運動的演示，初步了解機械原理課程所研究的各種常用機構的結構、類型、特點及應用實例。2、學會根據各種機械實物模型，繪制機構運動簡圖，分析和驗證機構自由度。3、初步了解機械設計課程所研究的各種常用零件的結構、類型、特點及用。4了解各種標準零件的結構形式及相關的國家標準。5了解各種傳動的特點及應用。6增強對各種零部的結構及機器的感性認識。二、實驗方法二、實驗方法陳列室展示各種常用機構的模型及各種零件，實驗教師只作簡單介紹，提出問題，供學生思考，學生通過觀察，對常用機構的及基本零件的結構、類型、特點有一定的了解，增強對學習機械基礎課程的興趣。三、實驗內容三、實驗內容1機構認知機構認知一機器的認識機器是由一個機構或幾個機構按照一定運動要求組合而成的。二平面四桿機構分成三大類鉸鏈四桿機構；單移動副機構；雙移動副機構。三凸輪機構把主動件的連續(xù)轉動，變?yōu)閺膭蛹栏癜凑疹A定規(guī)律的運動。只要適當設計凸輪廓線，便可以使從動件獲得任意的運動規(guī)律。凸輪機構有三部分凸輪、從動件、機架。四齒輪機構根據輪齒的形狀齒輪分為直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、圓錐齒輪及蝸輪、蝸桿。根據主、從動輪的兩軸線相對位置，齒輪傳動分為平行軸傳動、相交軸傳動、交錯軸傳動三大類。五周轉輪系根據自由度不同，周轉輪系又分為行星輪系和差動輪系。差動輪系能將一個運動分解閉式傳動。失效形式主要有輪齒折斷、齒面點銹、齒面磨損、齒面膠合及塑性變形等。常用的漸開線齒輪有直齒圓柱齒輪傳動、斜齒圓柱齒輪傳動、標準錐齒齒輪傳動、圓弧齒圓柱齒傳動等。齒輪傳動嚙合方式有內嚙合、外嚙合、齒輪與齒條嚙合等。蝸桿傳動蝸桿傳動是在空間交錯的兩軸間傳遞運動和動力的一種傳動機構，兩軸線交錯角常用的為90。蝸桿傳動能實現大傳動比。在嚙合處的有相對滑動，會產生嚴重摩擦與磨損，引起發(fā)熱，效率低。五軸系零、部件1軸承根據摩擦性質不同分為滾動軸承和滑動軸承兩大類。滾動軸承已標準化?；瑒虞S承按其承受載荷方向的不同分為徑向滑動軸承和止推軸承；按潤滑表面狀態(tài)又可分為液體潤滑軸承、不完全液體潤滑軸承及無潤滑軸承指工作時不加潤滑劑。2軸軸的主要功用是支承回轉零件及傳遞運動和動力。按承受載荷的不同，可分為轉軸、心軸和傳動軸三類；軸上零件的固定，主要是軸向和周向固定。軸向固定可采用軸肩、軸環(huán)、套筒、擋圈、圓錐面、圓螺母、軸端擋圈、軸端擋板、彈簧擋圈、緊定螺釘；周向固定可用平鍵、楔鍵、切向鍵，花鍵、圓柱銷、圓錐銷及過盈配合等。六彈簧彈簧是一種彈性元件。按承受的載荷不同可分為拉伸彈簧、壓縮彈簧、扭轉彈簧及彎曲彈簧四種；按形狀不同又可分為螺旋彈簧、環(huán)形彈簧、碟形彈簧、板簧和平面渦卷彈簧等。

簡介：1上床睡覺最酷網名（上床睡覺最酷網名（ID）集合）集合最酷網名（ID）集合賣女孩的小火柴采姑娘的小蘑菇新蚊連啵一夜五次郎裸奔中擦傷下體一個流了三星期血還不死的東西將二八車騎到年底帥到驚動黨中央丑得判了個無期蹲大莫帶紙把帥哥交出來奮進中的璩美鳳要求住院給我摁住習慣了繼續(xù)吐我懷孕了誰負責憋不住了豬大便大鼻眼不是半瘋沒有書面授權請勿抄襲非法引用后果自負我實在是非常想看一看到底在這里申請多長的ID才會受到限制是不是一定要長到海枯石爛淚成灰而骨化石才會遭到天譴這次一定要把密碼記住抽出褲衩里的猴皮筋做個彈弓子打你家玻璃永遠不要相信流了一星期血還不死的東西高舉建設有中國特色的社會主義大旗的農民3人質就是國家的次序一坨比石頭還硬的屎稍‘微’有一點‘軟’投幣太快請重投買啥跌啥股神亂驢一鍋稀飯香煙屁股誰說沒槍頭就捅不死淫拖把頭鐵扇公豬把MP兌換成RMB拉出去斃了愛生活，愛拉登觀音姐姐鬼冢英吉22歲未婚酸菜上翠花可樂瓶子一塊西瓜皮共產黨員亂碼二瘋一特立獨行的豬考研中請勿擾君子好色而惡淫閑著也閑著瘋子魚賤就一個字死至奸強黑夜里的咸魚郁悶茄條真的煩躁人生得意需盡歡

簡介：CIP（認知信息加工）理論在20世紀90年代初期，桑普森SAMPSON、皮特森（PETERSON）和里爾頓（REARDON）提出從信息加工取向看待生涯問題解決的認知信息加工理論。該理論假設生涯選擇以認知與情感的交互作用為基礎；進行生涯選擇是一種問題解決活動；生涯問題解決者的能力取決于知識和認知操作；生涯問題解決是一項記憶負擔繁重的任務；生涯決策要求有動機；生涯發(fā)展包括知識結構的持續(xù)發(fā)展和變化；生涯認同取決于自我知識；生涯成熟取決于一個人解決生涯問題的能力；生涯咨詢的最后目標是促進來訪者信息加工技能的發(fā)展；生涯咨詢的最終目的是增加來訪者作為生涯問題解決者和決策制定者的能力。該理論把生涯發(fā)展與咨詢的過程視為學習信息加工能力的過程。該理論的提出者按照信息加工的特性構成了一個信息加工金字塔。位于塔底的領域是知識的領域，包括自我知識和職業(yè)知識。中間領域是決策領域，包括了溝通分析綜合評估執(zhí)行五個階段。最上層的領域是執(zhí)行領域，也稱為元認知。認知信息加工理論是較新的心理學理論，隨著它的日益受重視，也就進入職業(yè)生涯規(guī)劃領域。這一理論關注個人在職業(yè)生涯過程中如何使用信息進行生涯決策，解決生涯問題；它對職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的知識領域完善、生涯決策改進、元認知技能改善有很強的指導作用。一、職業(yè)生涯認知信息加工理論的提出1991年，蓋瑞彼得森（GARYPETERSON）、詹姆斯桑普森（JAMESSAMPSON）和羅伯特里爾登（ROBERTREARDON）三人，合著了一本書職業(yè)生涯開發(fā)和服務一種認知的方法（CAREERDEVELOPMENTSERVICESACOGNITIVEAPPROACH）。在書中，他們提出一種新的思考職業(yè)生涯發(fā)展的新方法，并進行詳細闡述。這種新方法就是認知信息加工（COGNITIVEINFMATIONPROCESSING簡稱CIP）方法，為職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領域作出了新的貢獻。綜合，是把你收集到的有關你自身和職業(yè)的所有信息放到一起，并擴展開來，然后再逐步縮小你自由選擇的范圍以消除決策過程開始時的差距。評價，包括使用最佳的判斷對保留下來的選擇予以排序和對職業(yè)、工作或者大學專業(yè)做出選擇。執(zhí)行，是整套CASVE的最后一個部分，它意味著對你的想法付諸積極行動并解決在溝通階段所確定的職業(yè)問題。成功地完成這個過程有賴于每個步驟的成功。研究表明在任一步驟出現問題都會減緩或影響整個問題解決。其中有三個步驟是比較關鍵的。首先是在交流步驟我們會被眼前的問題所難倒會感到沮喪、焦慮、害怕和消沉。多數情況下我們又想不出克服困難的方法因此也就無法擺脫這些感受而進入分析或綜合步驟。其次在評價步驟會出現迷惑。在縮小了選擇范圍之后還是無法做出選擇。這種情況發(fā)生時人就會有挫折感變得焦慮、消沉且發(fā)現自己又重新回到了最初的步驟。第三個是實施步驟。這是最困難的步驟因為1、我們不能把實施分成若干小的行動步驟；2、我們不知道先做什么；3、我們被巨大的、不明確的任務所嚇倒我們把外在的負面影響看得太重以致于把任何嘗試都視為是無意義的了。因此認真地完成每個步驟的任務是非常重要的都能幫助我們成功地解決生涯問題和決策。四、在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢中的應用這一理論為職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢提供了操作的框架和流程。按照信息加工模型，在生涯管理中，針對最高層，我們需要辨別消極思維、進行積極的自我對話、提高自我控制和調節(jié)水平等，以此來完善我們的元認知。CASVE循環(huán)提供了一種能用于職業(yè)生涯中問題解決的通用方法。當我們能成功、快速、有效地使用這一策略，來處理生涯問題時，我們的生涯狀況將得到極大改善。而自我知識和職業(yè)知識構成職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，沒有全面而準確的知識，個人就無法做出快當的職業(yè)生涯決策，職業(yè)生涯規(guī)劃時需要對其完善。

簡介：認知邏輯之邏輯全知問題的一種解決方案認知邏輯之邏輯全知問題的一種解決方案一般覺察邏輯一般覺察邏輯朱薇北京大學哲學系2014年3月12日摘要長久以來為知識和信念尋找自然語義是認知邏輯學領域、人工智能領域和經濟學領域共同關注的焦點。在認知邏輯中K公理的存在，將造成邏輯全知問題。對于這一問題的討論和解決方案眾說紛紜，本文就HALPERN（88）提出的一般覺察邏輯的想法加以梳理。相對于以往的做法一般覺察邏輯能以一個比較靈活的方式處理了邏輯全知帶來的困擾，并且得到了可完全公理化的比較好的結果。關鍵詞認知邏輯、邏輯全知、信念邏輯、一般覺察邏輯在此我并不想對認知理論發(fā)展的背景做出一個特別詳盡的梳理，僅僅只是想通過這個背景介紹來引入“覺察”這個概念的出現。接下來本文將對邏輯全知問題造成的問題簡要分析，隨后引入最初的信念邏輯的想法作為鋪墊，接著給出了一般覺察邏輯的基本做法，語言、語義、可滿足關系、公理化結果。本文最后為結論。2、邏輯全知問題第一部分已經簡略介紹了認知邏輯的一些背景知識，由此與之銜接的第二部分是一些對邏輯全知問題的討論和想法，讓大家更清楚地看到將“覺察”引入的問題背景。在哲學界和人工智能界中都對為知識和信念尋找語義抱有濃厚的研究興趣，經典的模型為第一部分所述的可能世界模型。問題也正源于此，很多文獻都指出一點，就是早期為知識與信念所造的可能世界語義學并不適合模擬人類推理（而模擬人類的推理卻是人工智能界關心的話題之一），原因就在于HINTIKKA稱為“邏輯全知”的問題。邏輯全知即認為認知主體有足夠的智能知道所有的有效公式，即認知主體是理想的推理者。公理化為，公理K使得一個主體具備的推理能力過于強大了它要求一個主體的知識和信念在蘊含意義下是封閉的，那么這意味著只要主體知道了所有公式集Γ中公式，并且A是Γ的邏輯后承時，主體就必須知道A這對于人類推理而言，不太現實。特別是，如果前提集是空集，那么就是主體就要知道所有有效式，并且還得知道所有有效公式的邏輯后承。滿足邏輯全知這一條件是極為艱難的，原因至少有兩點（1）在我們的日常生活中，作為普通的人類也許窮盡一生都無法知道大多數的定理，又怎么可能知道所有定理。（2）即便是智能主體，我們一旦假設它具有邏輯全知這個性質，就默認它將具有無限的運算能力。即使計算機技術日益發(fā)展的今天，這也是難以實現的，因為任何實際的計算機的存儲空間是有限的。實際上，在應用中我們更希望邏輯能夠描述更貼近實際的人類推理。為了有效解決邏輯全知問題研究者們做出了各種各樣不同方向的嘗試。語法的解決方案如不可能的可能世界IMPOSSIBLEPOSSIBLEWLD，語義辦法更符合直觀。比如LEVESQUE試圖給出一個關于顯現信念EXPLICITBELIEF和隱含信念INPLICITBELIEF的語義解釋，這要借助于三值真值函項，而非常規(guī)的二值真值函項。對于LEVESQUE的處理辦法，存在諸多爭議和擴展，討論問題集中在以下一些觀察上，包括（1）缺乏覺察AWARENESS如果一個認知主體都根本沒有覺察到一些事實P的存在與否，又怎么談得上對該事實知道或者不知道呢如果主體根本沒有覺察到阿喀琉斯的人物設定，又怎么會去談對人物故事知道不知道呢如果主體從未覺察到有NASA的存在，又怎么談得上知道或者不知道NASA對星系的觀測圖片呢在這兩種情形下主體并未覺察到自己對某些事實不知道。（2）有限條件的制約這也是最開始在邏輯全知問題中提到的計算機的存儲空間有限，計算能力有限導致的主體無法對所持有的知識全知。（3）規(guī)則無知情形主體并不是總能知道所有規(guī)則，比如已知在實數集上XAYA，如果主體并不知道消去律，那么就不能判斷是否XY。

簡介：商務經理系列課程之,商務經理角色認知及基本工作技能,情景案例XX先生因為業(yè)績卓越而被提升為商務經理。在新職位上工作了一段時間，XX發(fā)覺主管對他的期望和要求與過去有很大不同，其他的商務經理也有點貌合神離，更糟的是個別下屬出現難以管理現象，這使他覺得需要仔細思考為何如此窮于應付。就XX而言，這三種相關人士對他這個新角色有何期望他如何才能勝任他的新角色,商務經理在工作中扮演什么角色定位,實現這些角色功能需要具備哪些素質與技能,目錄,商務經理的角色定位商務經理工作職責及工作流程做一名合格商務經理素質修養(yǎng)要求商務經理基本工作技能商務經理人注意事項,商務經理首先面臨的是角色轉換,,,自我管理（一對一）,管理對象,責任,關注點,扮演角色,評價標準,,管理團隊（一對多）,個人的業(yè)績多少,關系到團隊十余人的發(fā)展,,培養(yǎng)的人才數量及團隊業(yè)績,,個人發(fā)展,關注自我，關注客戶,管理者和被管理者,被管理者,關注團隊（員工的成長，團隊績效）關注客戶（熟悉市場）,,,,,,,,員工,經理,服務者的角色信息的傳達資源的協調銷售工作的支持,商務經理的角色定位,目錄,商務經理的角色定位商務經理工作職責及工作流程做一名合格商務經理素質修養(yǎng)要求商務經理基本工作技能商務經理人注意事項,一、商務經理的職責,貫徹公司的企業(yè)文化及銷售政策（作為新經理，首要的任務是理解公司的結構和文化）負責本部的現金業(yè)績，完成商務總監(jiān)分配的銷售任務根據商務總監(jiān)下達的銷售政策，制定本部門銷售策略；（優(yōu)化本部門產品銷售結構，積極開展新業(yè)務）負責本商務部門的日常管理通過培訓、會議、親自傳幫帶等手段提升商務代表的專業(yè)水平和綜合素質，規(guī)范商務代表的銷售行為。,二、商務經理具體日常工作,計劃和布置工作,,,,,,,,,,3,有效利用早夕會時間，讓自己與部門員工之間、員工與員工之間得到充分交流；多給員工表現的機會，不僅使員工能力及素質提升，也可在交流過程中發(fā)現問題，了解員工的真實想法及狀態(tài)。另建議針對個別員工可采用單獨、私下溝通的方式。,,,溝通和激勵,中遠期規(guī)劃,規(guī)劃團隊和個人目標，結合團隊的情況，制定解決問題的方法。,,,,,,,6,,,,,,,,,,,5,借助分公司培訓部組織的，以及自己提供的培訓，讓員工了解公司的企業(yè)文化、商務禮儀和產品知識，在崗位中學習技能和綜合知識，使其素質與競爭對手明顯區(qū)別開，讓每一個員工都非常優(yōu)秀。,,,與員工相處的過程中，最重要的是既要做員工的保姆，更要做員工的良師、益友。員工的工作、生活、思想我們都需要了解和關心；,組織培訓和學習,,,,,,,4,員工查資料、打電話、見客戶、簽單、售后服務經理不需要每一個環(huán)節(jié)都參與，但一定做到每一個重要情況都了解。這就需要經理不斷地觀察、溝通和分析，只有這樣才能掌握每個員工的工作狀態(tài)和問題所在，這也是經理的工作重點所在。,工作監(jiān)督和項目跟蹤,,,,,,,,,,7,每天工作結束后，花一些時間對自己、團隊的工作加以評析，每周、每月、每季度各階段還應該縱向、橫向地比較和分析。只有這樣，經理才能在不斷自我否定的過程中成長起來。,,,總結和反思,了解和幫助員工,【07500800】晨迎在部門內微笑迎接員工到來，并親切問候“早上好”【08000830】晨會員工輪流主持，以激勵為主，充分調動員工的熱情；分解當天任務，量化指標。【08301200】日常管理認真觀察、了解、分析和指導部門員工的工作；【12001300】午休最好與部門員工共進午餐；【13301340】午會對上午工作總結分析，好則鼓勵，不好則分析。對下午工作做安排，提醒大家興奮起來。【13001700】日常管理認真觀察、了解、分析和指導部門員工的工作；【17001800】開會或培訓統(tǒng)計部門一天的工作和業(yè)績情況；【18001900】在公司交流向別的商務經理和總監(jiān)請教解決問題的好建議；【19002100】獲取新聞看電視或報紙；晚餐?！?1002230】學習和工作回顧總結和分析一天的工作，將當天成功的案例和失敗的教訓加以整理，并做好明天的計劃其間，可以上網收發(fā)郵件和信件、登陸公司網站或行業(yè)網站，以便獲取信息。,三、舉例互易商務經理的一天（供參考）,目錄,商務經理的角色定位商務經理工作職責及工作流程做一名合格商務經理素質修養(yǎng)要求商務經理基本工作技能商務經理人注意事項,,,一、正確的態(tài)度案例A、B都在一個公司工作，A用做工作的態(tài)度去工作，B用做事業(yè)的態(tài)度去工作。若干年過后，A依然還是在做事，而B已經擁有了自己的事業(yè)。結論商務經理要用做事業(yè)的態(tài)度去工作（擁有成就事業(yè)的欲望），就能體會到管理工作的快樂只有當你把自身的管理潛能挖掘和發(fā)揮出來，才能為企業(yè)的發(fā)展真真正正地起到促進和推動的作用。,TIPS成功的關鍵是擁有強烈的動機（有足夠的理由）成功是一個心理學的游戲，不斷地給自己更努力的理由。,二、正直誠信，以身作則,你的一言一行、一舉一動不僅僅只是代表著你個人的行為，而是代表著整個公司的形象要想贏得他人的尊重，依賴的是你的影響力，而不是權力。如果你憑借權力維護自己的尊嚴，最終只會失去這個權力；但如果你是憑借自己的影響力來贏得他人的尊重的，你將取得更好的工作效果。,TIPS每個領導都需要跟隨者。跟隨是一種信任行為，也就是對領導者有信心。正直是領導者必須的品質，,,把員工當成自己的客戶,賞識之心,尊重應貫管理活動始終，始終對員工的尊重擺在首要位置。,,,尊重之心,三、有修養(yǎng)的商務經理對待員工“五心”,,授權之心,,對員工說出你的賞識、對他們的評價，從你的表情和語言中感受你的真誠，從而激勵員工的士氣,讓授權成為解放自我、管理員工的法寶，同時授權之心更表現為自己能夠有勇氣去“舉賢”，能容忍下屬超越自己。,分享之心,服務之心,分享是最好的學習態(tài)度，也是最好的管理方式。商務經理要在工作中和員工分享知識、經驗、目標等。,TIPS管理者必須要有好的德行，否則，沒有德行的管理者是不可能帶領好一個團隊，是不可能使一個團隊具有凝聚力的。,思維會影響行動行動會影響情感假如我不能，我就一定要，假如我一定要，我就一定能。凡是發(fā)生在我身上的事，必有其目的，并有助于我。成績的差別只在自己，對自己的結果要100的負責任。假如結果是錯的，那么說明你的行為是錯的，說明你的思想是錯的思想行為結果。,四、良好的心態(tài)及壓力調節(jié)能力,TIPS壓力好像是一把大提琴上的弦，沒有一定的壓力，就不會演奏出美妙的樂曲，而壓力過大，弦繃得越來越緊，最終會被繃斷，因此也就永遠不能在人生的舞臺上演出了。,五、學習能力,商務經理應該具備危機意識，對同行及競爭對手有清醒的認識，有找到差距的敏感，否則就會盲目自大。忙不是借口，學習是一種習慣，是思考問題的方式。人與人之間直接的交流和觀察，這也是一種學習。克服學習的障礙面子問題,TIPS某人能在海里游兩海里，怎么能做到呢原來他剛開始學習時，教官讓他在岸邊擺造型兩周，然后用艦艇把他們拖到海中間，把他們丟下去，直到快不行才扔救生圈下去，當他游得靠近艦艇時，又把游泳圈拿走。所以，學習是一種態(tài)度的問題。以求生的態(tài)度去求知時，一切都不會有問題，當我們遇到瓶頸時，通過學習也可以很快的突破瓶頸。,目錄,商務經理的角色定位商務經理工作職責及工作流程做一名合格商務經理素質修養(yǎng)要求商務經理基本工作技能商務經理人注意事項,優(yōu)秀的管理人才并不是天生的，而是培養(yǎng)出來的。互易專業(yè)的商務經理，應該在以上素質修養(yǎng)要求的基礎上，不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)工作技能。,互易合格的經理人的技能要求,,,,,,,1,使用某一專業(yè)領域內有關的工作程序、技術和知識完成組織任務的能力,,,,,,,,,,2,與處理人事關系有關的技能，即理解、激勵他人并與他人共事的能力。包括上級、下屬、同行、外部等等。,,,,,,,3,綜觀全局，認清為什么要做某事的能力，也就是洞察企業(yè)與環(huán)境之間相互影響復雜性的能力。是一種戰(zhàn)略性的思考能力。,,,技術技能,人事技能,概念技能,,互易激勵下屬的能力得到同事與領導支持的能力花時間去與客服、技術作溝通等。,互易一種計劃在前而非反應在前的能力。,50,38％,12,互易商務經理對銷售的理解及熟練程度，包括銷售方法、銷售過程、本行業(yè)IT知識等。,,,,后續(xù)跟進課程商務精英招聘與面試技巧、計劃與總結、目標管理、高效會議管理、壓力管理、培訓與激勵、團隊建設及管理,在互易指的是商務經理對銷售的理解及熟練程度，包括銷售方法、銷售過程、本行業(yè)IT知識等。即能不能培養(yǎng)商務員工獨立簽單，健康成長。,技術技能,人事技能,后續(xù)跟進課程有效溝通,作為上司平衡藝術、引力藝術、彈性控制藝術作為同事增強與同級感情競爭與合作共存作為部屬正確認識到自己的角色地位，努力做到出力而不越位。加強與上司的溝通和反饋,基層管理者主要需要技術技能和人事技能，級別較高的管理者則主要依靠人事技能和概念技能，而對最高一級的管理人員來說，概念技能是一切技能中最重要的。,概念技能,目錄,商務經理的角色定位商務經理工作職責及工作流程做一名合格商務經理素質修養(yǎng)要求商務經理基本工作技能商務經理人注意事項,商務經理人注意事項,作為公司的中堅力量，商務經理要積極配合總監(jiān)制定銷售策略，充分理解總監(jiān)的工作布置和安排，同時要制定科學、合理的執(zhí)行計劃，不折不扣的執(zhí)行。對公司而言，每位員工的品行其實就代表著“本企業(yè)”在其所在地的品牌形象。同時，良好的品行和操守可保證各級員工在復雜的社會環(huán)境中潔身自好，遠離錯誤，這樣才能對自己、對家庭，乃至對個人成長負責。體系的力量是驚人的、巨大的，孤軍作戰(zhàn)只會讓“英雄出師未捷身先死”；各自為政只會互相拆臺，加速企業(yè)的滅亡這個新時代是個“服務的年代”，“顧客滿意系統(tǒng)”正成為企業(yè)的制勝利器，分公司管理者將成為“本企業(yè)”服務精神與公司品牌的集中體現。只有讓下屬、合作者、消費者先從我們的行為中得到利益，我們的工作才得以開展，我們的價值才得以實現。,謝謝大家,

簡介：黨建工作征文范文黨性的提升黨建工作征文范文黨性的提升認知的深化認知的深化“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”，榜樣3的學習讓我深深震撼，經歷了一次又一次靈魂的洗禮。榜樣中的黨員同志們，用樸實而偉大的行為，堅定初心、斬釘截鐵地詮釋了與解讀了新時期黨員的崇高黨性覺悟、堅定的政治立場與馬克思主義價值觀，也不斷深化了作為一名教育與文藝工作者對于文藝意識形態(tài)領域的幾個重要關鍵理論問題的思想認識。其一，個人與集體的價值觀問題現代西方資本社會以人立法，對價值與道德的判斷也多以人之有用與合目的性為標準，但是這里的人由于過度強調個體的“人”，往往造成極度的個體主義與功利主義傾向。馬克思主義將善惡判斷主體與價值目的主體立足于“人”。同時，從社會學角度外延人的范疇為“集體與國家”。一方面，摒棄了以個體快樂為善的狹隘的邊沁功利主義學說。另一方面，將社會、階層、國家觀念引入對倫理與價值的解讀。以“關系”理解概念，將西方倫理價值觀的個體善惡與利弊，提升到黨、民族與國家的偉大認知高度。我們的馬克思主義者和我們的基層黨員，以平凡而偉大的行為，踐行了作為黨員對眾所周知，自上世紀80年代以后，由于西方后現代思潮的影響，我們在道德領域存在著美學層面的“躲避崇高”現象。解構“崇高”的后現代理論主要聚焦于三個角度日常美學、個體美學以及語言對意義的所指不確定。但是這三點的理論虛無與審美幻象，再次呼喚新時期文藝的崇高回歸。西方后現代思潮無限度消解崇高，以“日常”取代對整體、歷史與宏大。庸俗化、日常碎片寫作使人向自然文學逆流而行，一次又一次消解尊嚴與精神獨立品格，走向人的意義的消解與文明的反動。放棄了“莊嚴偉大的思想，強烈動人的激情”朗吉弩斯的日常碎片與價值意義的消解，將使人作為人的本質被淡化。將個體美學從整體美學中凸顯，是基于歷史審美經驗與審美本體論的多樣性的辯證考慮。但是并不代表要以個體美學反人民整體美學。人民整體美學域下，對象的廣泛性、聚焦問題的時代性以及反映事物的廣闊性，是個體美學的個人化私人化美學容積所無法企及的。文藝基于精神產品的社會屬性、以及社會“關系復合”屬性，需要強調美學整體性原則，強調美學的生活實踐與人們大眾的貼近，強調對宏大與崇高的緬懷。當下文藝，“有的調侃崇高、扭曲經典、顛覆歷史，丑化人民群眾和英雄人物”與逃避崇高相關?！八哑娅C艷、一味媚俗、低級趣味

簡介：2019年預防諾如病毒感染告家長書范文年預防諾如病毒感染告家長書范文一、諾如病毒感染基本知識1、傳染源患者和隱性感染者，主要是患者。2、傳播途徑可通過糞口途徑傳播，包括攝入糞便或嘔吐物產生的氣溶膠或接觸被污染的環(huán)境傳播，亦可通過經食物、水傳播。3、潛伏期1248小時。4、傳染期諾如病毒主要存在于病人的糞便或嘔吐物中，病人在潛伏期即可排出諾如病毒，排毒高峰在發(fā)病后的25天。5、病程為自限性疾病，癥狀持續(xù)時間為23天。6、易感性諾如病毒具有變異快、環(huán)境抵抗力強、感染極少的病毒劑量即可發(fā)病、感染后潛伏期短、傳播途徑多樣，極易在集體3、隔離期滿返校時，請至校醫(yī)務室查驗醫(yī)療機構開具的復課證明。三、諾如病毒引起的感染主要預防措施1、掌握正確的洗手方法，勤洗手，勤換洗衣服；2、吃熟食，不喝生水，對餐具進行嚴格消毒；3、細心處理患者嘔吐物和排泄物，處理時使用手套和口罩等；4、教育孩子保持個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；5、加強兒童的營養(yǎng)，注意膳食、合理搭配，保證充足的睡眠，經常參加體育運動，增強自身的免疫力。6、做好室內衛(wèi)生工作，并經常通風。

簡介：認知功能語言學認知功能語言學DEFININGCOGNITIVELINGUISTICS認知功能語言學認知功能語言學認知語言學簡介認知語言學簡介認知語言學的語言觀及本質認知語言學的語言觀及本質認知語言學的屬性認知語言學的屬性主要代表人物及流派主要代表人物及流派認知方式認知方式比較比較范疇化范疇化一、一、認知語言學簡介認知語言學簡介上世紀70年代，認知語言學研究興起于美國西海岸，80年代開始活躍起來，繼而擴展到西歐和全球，形成對喬姆斯基革命的又一場革命。1989年國際認知語言學學會成立，每兩年舉行一次會議，1990年起開始出版期刊COGNITIVELINGUISTICS。中國的認知語言學研究目前正方興未艾。幾年前成立了中國認知語言學研究會，每兩年舉行一次會議。二、認知語言學的語言觀及本質二、認知語言學的語言觀及本質語言觀語言觀認知語言學崇尚體驗哲學，以建設性心智主義、互動論和聯通論為心理學基礎。它批判語言天賦說，堅持從體驗性認知的角度來解釋語言。認知語言學認為，語言最重要的功能在于表達意義，語義必須置于語言研究的首位。意義即概念化（CONCEPTUALIZATION），是客觀現實、身體體驗、認知方式、知識框架等多種因素共同作用的結果。它強調認知方式和主觀性在語義形成中的作用，同時也重視社會文化和百科知識對于語義解讀的必要性。語言本質語言本質認知語言學并非專門的理論，而是代表著一種或一組研究取向而是代表著一種或一組研究取向。該領域的學者對語言的本質有著共同的看法，至少在以下三個方面具有一致性。（TAYL）第一第一，質疑喬姆斯基語言學提出的語言專用模塊（LANGUAGESPECIFICMODULE）說，認為語言能力內嵌于一般的認知能力和過程之中，心智（認為語言能力內嵌于一般的認知能力和過程之中，心智（MIND）中不存在獨立的語）中不存在獨立的語言模塊。言模塊。第二第二，認為語言是一開放的系統(tǒng)，由一系列符號單位組成，符號單位分為語形語形（PHONOLOGICAL）和語義）和語義（SEMANTIC）兩個極，相當于索緒爾的能指和所指，因此，認知語言學是向索緒爾符號系統(tǒng)說的回歸。認知語言學是向索緒爾符號系統(tǒng)說的回歸。第三第三，與第二點相聯系，認為由語素組成的詞項和詞組成的短語，以及現時語法分析中常見的主語和動詞、修飾和被修飾、主從等關系也是符號單位或符號結構，都是有意義的都是有意義的。詞法和句法結構都是符號詞法和句法結構都是符號。三、認知語言學的屬性三、認知語言學的屬性語言知識是非模塊的語言知識是非模塊的語言知識與其他知識形成的過程相似；語法與語音、詞匯、語義融合銜接，語言知識與其他知識形成的過程相似；語法與語音、詞匯、語義融合銜接，沒有截然的界限，句法自治說沒有根據。沒有截然的界限，句法自治說沒有根據。語言知識的形成基于使用語言知識的形成基于使用范疇化范疇化范疇化，也叫做歸類，是比較的一個特例。一個范疇或類別往往有個范疇化，也叫做歸類，是比較的一個特例。一個范疇或類別往往有個“原型原型”，是用，是用以確定類別的參照標準，需要歸類的目標與標準進行比較，符合標準所有特征的目以確定類別的參照標準，需要歸類的目標與標準進行比較，符合標準所有特征的目標例示（標例示（INSTANTIATE）這一標準，不完全符合的目標是對標準的擴展（）這一標準，不完全符合的目標是對標準的擴展（EXTENSION）。LANGACKER指出，有一種認知行為幾乎每時每刻都在發(fā)生。這就是把指出，有一種認知行為幾乎每時每刻都在發(fā)生。這就是把Y識別為別為X（APPREHENDYASX）。X是我們頭腦中對某一事物形成的完形，而是我們頭腦中對某一事物形成的完形，而Y是我們日常見到的是我們日常見到的X的具體實例。這一過程就是范疇化，或稱歸類的具體實例。這一過程就是范疇化，或稱歸類。人類每時每刻都在識別和歸類人類每時每刻都在識別和歸類前面騎車的是我的同事小張嗎嗯，不像，不是小張。前面騎車的是我的同事小張嗎嗯，不像，不是小張。這是一張人臉還是一個人在吹奏樂器這是一張人臉還是一個人在吹奏樂器在接觸語言實例時，我們也會不自覺地把它與自己頭腦中儲存的結構進行在接觸語言實例時，我們也會不自覺地把它與自己頭腦中儲存的結構進行比對。在這里，該結構是比對。在這里，該結構是STARD（標準）（標準），簡稱，簡稱S，實例是，實例是TARGET（目標）（目標）簡稱簡稱T。這時的識別和歸類是。這時的識別和歸類是APPREHENDTASS。試分析下列表述試分析下列表述年方年方八十八十聯系你聯系你衣衣衣衣不舍，郎不舍，郎財女貌女貌張敏是我的張敏是我的教師教師。覺得有問題是因為它們不能與我們大腦中的標準匹配，歸類遇到困難。覺得有問題是因為它們不能與我們大腦中的標準匹配，歸類遇到困難。識別和歸類可以分識別和歸類可以分完全識別（完全識別（FULLRECOGNITION）實例與頭腦中儲存的完形完全吻合，這時實例細化）實例與頭腦中儲存的完形完全吻合，這時實例細化（ELABATE）該完形。如語言實例）該完形。如語言實例T是結構是結構S的原型，具有的原型，具有S所含所有細節(jié)。例所含所有細節(jié)。例如如年方十八年方十八與你聯系與你聯系部分識別（部分識別（PARTIALRECOGNITION），實例與完形只是部分吻合。這其中又分，實例與完形只是部分吻合。這其中又分“差異識別差異識別”（CONTRASTIVE）、“內含識別內含識別”（SUBTRACTIVE）和）和“增益識別增益識別”（AUGMENTATIVE）?！安町愖R別差異識別”是T與S在有些細節(jié)上有出入，如你的同事染了發(fā)，你稍稍遲在有些細節(jié)上有出入，如你的同事染了發(fā)，你稍稍遲疑了一下才認出了她。語言的例子如疑了一下才認出了她。語言的例子如“年方八十年方八十”和“郎財女貌郎財女貌”。前者是后。前者是后面的年齡與通常所說的不符，后者是將面的年齡與通常所說的不符，后者是將“財”置換了通常的置換了通常的“才”?！皟群R別內含識別”是T少了少了S的一些細節(jié)，如一只斷了尾巴的貓。語言的例子如的一些細節(jié)，如一只斷了尾巴的貓。語言的例子如“聯系你聯系你”，通常說，通常說“跟與你聯系與你聯系”?！霸鲆孀R別增益識別”是T增添了增添了S所沒有的一些細節(jié)，如已是禿頂的老張近來戴上所沒有的一些細節(jié)，如已是禿頂的老張近來戴上了假發(fā)。語言的例子如了假發(fā)。語言的例子如“杏仁露露一到杏仁露露一到眾口不再難調眾口不再難調”，成語，成語“眾口難調眾口難調”多了個多了個“不再不再”。復雜識別（復雜識別（COMPLEXRECOGNITION）需要不止一個）需要不止一個X或S來識別來識別Y或T。如從。如從“酒喝醉了喝醉了”“理說歪了理說歪了”“覺睡醒了覺睡醒了”這些句子中我們不僅看到了動結結構，還看到了受這些句子中我們不僅看到了動結結構，還看到了受事主語句、離合詞等結構。也就是說，我們可以將這些用例歸入不同的類。事主語句、離合詞等結構。也就是說，我們可以將這些用例歸入不同的類。

簡介：實習日記6月25日今天，汽車與交通學院安全工程教研室主任撒占有老師對我們2010級安全工程2個班進行了實習前的動員大會。撒老師首先肯定了我們2個班在2年的學習中所做的努力，以及在班級建設中所取得的驕人成績，在學院各班級中處于優(yōu)秀帶頭的位置。為了讓我們對本專業(yè)有個更實際的了解，我們將要進行為期兩周的認識實習，進行實習的地點分別為青島鶴順船業(yè)有限公司，青島科泰重工機械有限公司和汽車與交通學院實驗中心。通過去這三個不同地方的實習，讓我們了解有關的企業(yè)的生產工藝流程，生產管理及安全管理及措施，為以后的專業(yè)課的學習打下基礎。同時也強調了幾點注意事項，如參觀實習時必須服從老師的安排，注意安全，認真做好實習筆記等，實習完成后，整理筆記，提交實習報告。明天的安排是觀看安全教育有關視頻，后天是邀請安全生產專家給我們做講座。動員大會結束了，我心里也十分期待接下來的實習任務，為此，我要提前查找有關資料，為實習做些準備。實習日記6月26日今天，班主任張永亮老師給我們安全工程2個班播放關于入廠三級教育，消防安全等的相關視頻。通過觀看學習，我知道了員工進崗前必須進行三級安全教育，即廠級，車間級，班組級的安全教育，然后經過考試合格后才能上崗。教育內容包括讓員工了解企業(yè)的基本生產流程，設備的性能，危險設備的區(qū)域，安全防護的基本知識和注意事項，以及企業(yè)的一些安全規(guī)章制度，建立“安全第一，預我們有法可依，同時安全生產監(jiān)督管理局也發(fā)揮著監(jiān)督的作用。今年也是安全生產法頒布的第10年，我國的安全生產工作在10年間也不斷的發(fā)展，因此一些條款已不再適用，今年也將進行安全生產法的修訂。對于第二個主題，李會長意味深長的對我們提出了3點建議1把眼前的事情做好；2干一行，愛一行；3不斷的提升自己的知識水平和素質。最后，同學們積極向李會長提問，李會長也耐心，認真的回答，如企業(yè)不重視安全，流于形式的問題，女生就業(yè)問題，進外企工作問題等。通過2個多小時的座談，讓我們受益匪淺，同時也堅定了我們從事安全領域的工作，也感受到了身上所承擔的責任。實習日記6月28日今天我們將第一次下到企業(yè)中，直觀的感受企業(yè)在實際生產中所進行的安全生產工作，我們來到的第一個企業(yè)是青島鶴順船業(yè)有限公司。這家青島開發(fā)區(qū)的造船廠毗鄰黃島輪渡，是一家具有31年歷史的專業(yè)修造船廠，鋼板預處理，自動切割，噴涂等設備齊全，能生產12萬噸級以下的各種船舶的塢修，改建和建造工程，所生產的船銷售在法國，德國等地。我們今天乘著老師安排的公交車來到了這家船廠，在進去時，每人發(fā)了一頂安全帽，這是進入生產場所規(guī)定的，體現了時時刻刻注意安全的思想。第一次帶安全帽，感覺與平時不一樣。接下來，老師為我們找來了一位船廠的工作人員，由他來帶領我們進行參觀學習，并解答同學們的問題。今天的安排

簡介：什么是認知反應模式什么是認知反應模式認知反應模式認知反應模式最早是由認知心理學家格林瓦爾德（GREENWALD）于1968年提出來。后來經過懷特（WRIGHT）和佩蒂（PETTY）、卡西奧波（CACIOPPO）加以發(fā)展完善。該模式的提倡者認為，在與廣告的接觸過程中，受眾積極主動地卷入信息加工過程之中，他們根據已有的知識和態(tài)度對廣告信息加以分析評價。認知反應就是發(fā)生于傳播活動過程之中或之后的積極思考過程或活動。一般說來，認知反應會影響最終的態(tài)度改變，甚至成為態(tài)度改變的基礎。認知反應模式的基本思想概括起來，即廣告接觸導致認知反應，認知反應影響態(tài)度改變（如下圖）。受眾在廣告接觸過程中產生的認知反應可分為兩大類，即反對意見（簡稱CA）和支持意見（簡稱SA）。它們可以用受眾的口頭報告來測量，實質內容包括同意或不同意廣告的邏輯推理或內容。例如受眾可能會認為“咖啡不可能是100的純咖啡豆精制而成”。贊同或懷疑廣告的結論。如對有些保健品廣告宣稱能使人更年輕，消費者可能表示贊同，也可能表示懷疑。相信或懷疑廣告的情境。如有的受眾看了三維動畫廣告之后可能會認為“現實生活中不可能出現這種情況”。相信或懷疑廣告的信息來源。如對名人推薦的產品，有人會認為“一定是企業(yè)給她很多錢讓她說這話的”，有人則深信不疑。認知反應模式預言，認知反應對態(tài)度改變的影響取決于認知反應的實質，支持意見的數量與態(tài)度和行為意向的改變有積極的關系，反對意見的數量與態(tài)度改變存在著消極的關系。這一預言得到了許多研究的支持，研究者們并因此得出結論要改變受眾的態(tài)度，應該設法增加支持意見，減少反對意見。認知反應模式的啟示認知反應模式的啟示從認知反應模式所強調的認知反應來分析，在廣告實踐中，如果你希望加強廣告的說服力，那么有幾個方面一定要注意廣告信息來源一定要可靠、可信。如要擇用信譽高的媒體；廣告中的品牌代言人不結合認知分析的公開測試的操作步驟結合認知分析的公開測試的操作步驟PUBLICTEST通常采用街頭訪問形式，將被訪者請到一個地點，給他放映廣告影片或展示廣告集子，其中包括被測試的廣告。然后開展一項活動以幫助消除對廣告影片的記憶，再要求對所觀看的廣告細節(jié)進行回憶，以便測試品牌的突出性。再將要測試的品牌廣告片展示一次，然后對被訪者提出一系列問題，目的是了解和測試廣告與消費者之間的相互作用的情況。最后提問關于廣告對品牌的作用方面的問題。對于電視廣告片，一般放映8個廣告片，其中有一個是被測廣告，其余7個廣告片可按下述原則選擇1、對于一般消費者樣本，可選擇不同風格、長度和產品類別的廣告。2、對于特別人口組別樣本例如兒童青少年，應當選擇能吸引目標樣本的廣告。3、對于長期使用“公開測試”的客戶，所選廣告應當與他們以前測試時使用過的廣告相一致。對于雜志報刊中的廣告，測試時可選12個廣告，因為在這些媒體中，廣告一般會較多。考慮到任何廣告都會受到某些干擾因素的影響，以及根據美國廣告研究基金會在一項研究中的發(fā)現測試“過后”的記憶比測試“即時”的記憶，可以更好地預測廣告效果，因此在“公開測試”中加入了消除記憶的活動。具體的操作步驟如下

簡介：認知工具的定義最早是由戴瑞DERRY在1990年提出，他指出“認知工具是一種支持、指引、擴充使用者思維過程的心智模式和設備?！?996年，喬納森（DAVIDHJONASSEN）在課堂中的計算機支持批判性思維的認知工具（COMPUTERINCLASSROOMMINDTOOLSFCRITICALTHINKING）一書中對信息技術的認知工具作用描述為“利用計算機應用程序，使學生對正在學習的學科內容進行建構性地、高級地、批判性地思考?！敝靵喞蛟?005年的智能主體一一一種新型的認知工具一文中也提到認知工具是一種能直接作用于人類的認知活動、降低認知難度的智力方法或技術設備。從教學的角度思考，我們可從上面的定義中總結出認知工具就是在學習中降低學生認知難度的智力方法和幫助學生進行認知處理的計算機支持技術；認知工具對學生的認知發(fā)展具有很強的支持和促進作用。三、基于信息技術的認知工具的分類三、基于信息技術的認知工具的分類喬納森對基于信息技術的認知工具的分類影響最為廣泛，他把各種對學習有支持作用的信息技術認知工具分為以下六類（1）語義組織工具（問題或任務表征工具）語義組織工具有助于學生對他們已了解的和正在學習的內容進行分析和組織；（2）靜態(tài)動態(tài)建模工具靜態(tài)動態(tài)建模工具有助于學生描述概念間的關系；（3）信息解釋工具（信息收集工具）信息解釋工具有助于學生獲取信息和處理信息；（4）知識建構工具知識建構工具可以幫助學生反思對概念的理解，而且還可以讓學生掌握了作為設計者所需的各種技能；（5）交流合作工具（協同工作工具）交流合作工具有助于學生對于問題進行交流學習，培養(yǎng)學生的社會性合作能力；（6）績效支持管理工具與評價工具。四、常見的認知工具介紹四、常見的認知工具介紹1、數據庫數據庫系統(tǒng)是一種有效的認知工具，屬于語義組織工具。數據庫的建立和操作本身就是一種建構的過程，即學生積極地參與知識表示的過程。學生可利用數據庫系統(tǒng)進行分析和組織學科內容，在概念之間進行聯系，建立字段和記錄以反映這些聯系等，這些都是對信息進行思考、處理的過程，使得學生更有效地理解學習的內容。將數據庫運用于實際學習中大概可分三個不同的層次，最簡單的應用就是老師建立好數據庫，讓學生加入數據，例如，在課堂上，要求學生查閱教材或網絡，尋找有關多媒體信息的分類、文件格式、文件大小、應用范圍等特征信息，并將相關信息填入老師建立的空數據庫中；第二個層次就是由學生自己建立有關多媒體知識數據庫，這是一種較為復雜的活動，學生需要建立數據結構確認各字段，查找相關信息，將信息插入到適當的字段和記錄中；第三個層次，為了更好地應用數據庫，學生需要查詢數據庫和對數據庫進行排序等，以便對學科知識的查詢做出應答，或者確定知識間的相互關系，進行推理等。2、概念圖概念圖是指利用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把人腦中隱形的知識顯性化、可視化，便于思考交流和表達，屬于問題任務表征工具。常見概念圖工具包括INSPIRATION、KID具的理論為指導，加強認知工具教學，促進學生認知發(fā)展。2、信息技術課是認知工具學習的主陣地既然信息技術作為學生學習的認知工具的地位已基本確立，信息技術課自然而然就成了學生學習認知工具的主陣地，理當應負起培養(yǎng)學生學會利用認知工具學習的重任。這也使得我們要重新思考現行的信息技術課程的安排和設計是否能適應這一要求，老師的教學方法、教學思想和教學理念是否轉變過來。因為，在現行的信息技術課程中，幾乎沒有對認知工具的學習進行系統(tǒng)的設計和安排，就目前深圳市的課程而言，課程體系基本上是按照對信息的獲取、加工、管理、表達與交流為線索來組織的，對認知工具缺乏科學的認識和定位，導致在教學中重視不夠，對促進學生認知發(fā)展沒有達到良好的效果。所以，目前我們面臨著一個很重要的問題怎樣來設計基于認知工具的信息技術課程這是一個高層次的問題，是課程設計人員主要考慮的問題，作為一個基層的老師，我們應在自己能夠把握的情況下，對自己的教學做一些改進，嘗試用認知工具的理論指導自己的教學，以至于能達到更好的教學效果。3、添加一些認知工具到課程中由于現行課程對認知工具教學缺乏系統(tǒng)的設計和安排，有一些好的認知工具還沒有加入到課程中，如概念圖工具、金山詞霸電子詞典等，這些工具對學科教學有很強的支持作用，必將得到大力推廣和廣泛應用，理應加入到課程中，進行系統(tǒng)學習?，F在課程中的很多軟件也必須要重新定位和思考，如數據庫、電子表格等，它們都是非常好的認知工具，不僅是要加強對工具本身的教學，還應在平時的教學中多加運用，以實際教學應用做示范促進學生的對認知工具的學習。六、對認知工具的教學應注意哪些要點六、對認知工具的教學應注意哪些要點1、讓學生學會利用認知工具學習以前，在信息技術課中學生對軟件學習的目的性很困惑，感覺學這些工具軟件沒什么用，好像跟自己的學習生活聯系不大，實際上產生這種困惑的原因就是為技術而學技術，技術發(fā)展又很快，結果反被技術控制。利用認知工具學習是指學生與計算機形成智能伙伴關系，使學生積極地參與到認知工具所提供的學習任務中，有效提升由學生和技術組成的聯合系統(tǒng)的性能。換言之，當學生利用認知工具來進行學習時，他們就不再被技術所控制，而是提高了計算機的性能，計算機也提高了學生的思維和學習水平。因此，在進行認知工具教學時，應讓學生多思考怎樣利用它來進行學習怎樣利用它來提高自己的學習水平，并應用到實際的學習中去強調信息技術與學科整合，不能簡簡單單從形式上、內容上的整合，而是要從思想上、理念上強調信息技術作為學生學習的認知工具的作用和地位。如對概念圖工具的學習，學生不能單純地為掌握這個技術而機械地學習，而是，在學習概念圖工具的同時，更多的是學習怎樣把它應用到其它知識的學習中去，讓它成為以后學習的伙伴，提高自己的學習水平。2、強調學生的主體性，即學生是設計者學生利用認知工具，為建構知識基礎所進行的知識表征、問題分析、邏輯推理和信息的組織加工等設計活動，都是有意義的學習活動。利用認知工具，學生習得知識和整合知識的過程，就是一個建構知識的過程。認知工具使學生在建構知識的過程中反思他們對知識的理解，而不僅僅是只關注于客觀知識的呈現，學生是自我監(jiān)控的。因此，學生在利用認知工具學習時，其自主性很強，

簡介：1本題分值本題分值2農村（）日趨勢單力薄，從財力、物力和人力方面，群眾工作都處在急待加強的狀態(tài)。A行政村B勞動力C黨支部D村委會2本題分值本題分值2（）特別強調了文化建設。A第十七屆七中全會B第十七屆四中全會C第十七屆六中全會D第十七屆五中全會3本題分值本題分值2黨政干部做好群眾工的一個重要的職責是，幫助群眾解決（）問題。A就業(yè)B社會保障C教育D醫(yī)療4本題分值本題分值2（）是改革開放以來變化最大、社會矛盾最為繁復的社會群體。A城鎮(zhèn)群眾B農村群眾C城市群眾D城鎮(zhèn)居民5本題分值本題分值2（）是黨根本的工作路線。A政治路線B組織路線C思想路線D群眾路線6本題分值本題分值2（），是黨的性質和黨的宗旨的集中體現，鮮明地表明了我們黨從事群眾工作的根本目的。A服務為了人民B發(fā)展依靠人民C發(fā)展為了人民D建設為了人民7本題分值本題分值2農民的（）決定了提高收入的能力。A科技文化素質B熱情C積極性D主動性8本題分值本題分值2B道德C文明D法律16本題分值本題分值2當前群眾工作的新趨勢新變化，其實質是要求黨和政府的工作人員全面貫徹（）的工作理念。A服務群眾B關心群眾C以人為本D聯系群眾17本題分值本題分值2中國共產黨最大的政治優(yōu)勢就是（）。A加強思想理論建設B一切從實際出發(fā)C密切聯系群眾D堅持對外開放18本題分值本題分值2培育共同的理想信念就是對黨員和群眾進行（）。A社會主義核心價值體系教育B社會主義和共產主義理想教育C中國特色社會主義理論體系教育D全心全意為人民服務的教育19本題分值本題分值2幫助群眾的關鍵是（）。A堅持群眾路線B不斷創(chuàng)新方式方法C幫助弱勢群體D把工作落到實處20本題分值本題分值2（）把本地群眾與外來群眾組織起來的最佳渠道。A工會B房屋租賃C社區(qū)D“兩新”組織21本題分值本題分值2（）要求政府代表最廣大人民群眾的根本利益。A專制型政府B管理型政府C監(jiān)督型政府D服務型政府22本題分值本題分值2（）是一切工作的落腳點，是團結和幫助群眾的落腳點。A西部B農村

簡介：電臺節(jié)目認知電臺節(jié)目認知﹒分析分析﹒思考思考這段時間我對電臺節(jié)目新的認識我將電臺的每一檔節(jié)目視作一個個有生命的人，這個人有他獨特的特點，而這些特點便是其吸引我們的地方。節(jié)目策劃認知節(jié)目的體貌特征。每天我們都會接觸很多人，由于他們不同的體貌特征，是的我們對他們留下的第一印象也有所不同，有人喜歡肌肉型，有人喜歡油肚型。電臺節(jié)目中同樣如此，不同的節(jié)目形式，對應著喜好不同的聽眾，節(jié)目策劃偏重的特點，從一方面直接決定節(jié)目的精彩程度。分析每天我們都會接觸到不同的節(jié)目，在這些節(jié)目中會有相同的節(jié)目內容，這時不同節(jié)目策劃出的節(jié)目形式會讓不同的聽眾所喜歡。如音樂節(jié)目，有的節(jié)目形式要求節(jié)目更多的是回歸音樂本身，有的節(jié)目形式則偏重于音樂間的排名，這都是節(jié)目策劃之初的設計。節(jié)目主持人認知節(jié)目的性格。每天我們接觸的人中，對方的體貌特征給我們留下了第一印象，而在隨后的交流中對方的性格特點是吸引我們的關鍵，有人喜歡幽默型，有人則喜歡沉穩(wěn)型。同樣在電臺節(jié)目中隨著主持人對節(jié)的節(jié)目形式收聽一檔節(jié)目，但如果只依靠這些只能留住聽眾的一時，只有將內容變得豐富，能夠吸引聽眾，讓聽眾聽到自己希望獲得的信息，這樣才能使得聽眾常聽不厭。節(jié)目音樂認知節(jié)目的外衣電臺節(jié)目離不開音樂的襯托，好的音樂選擇會對節(jié)目加分。分析音樂就像是電臺節(jié)目的外衣，選擇的是否恰當，會對影響節(jié)目的精彩程度，如會給觀眾以想象的氛圍。我相信相同的內容，通過不同的音樂選擇，所達到的效果一定有所區(qū)別。我們被一檔電臺節(jié)目所吸引的原因很簡單，就是這個像人一樣的電臺節(jié)目它自身的特點具有不可替代性。這也是我這段時間一直在想一個問題如何做到節(jié)目具有這種不可替代性我認為作為一個節(jié)目主持人，在做好節(jié)目節(jié)目的同時，還應該愛上一件事聽自己的節(jié)目。對于聽自己的節(jié)目，我之所以用“愛”這個字作為定義，一是在聽自己節(jié)目的過程中愛上自己的聲音，愛上自己的主持風格，愛上自己的那種感覺，愛上自己，對自己充滿信心。其次是，把自己變成挑剔的聽眾，用最刻薄的要求審視自己主持節(jié)目的過程的每一個細節(jié)，包括音樂的選擇，表達的情感等等。我認為這是對工作的一種負責，對自身的一種進步，對聽眾的一份責任。之所以說道要把自己作為挑剔的聽眾，是因為作為一檔廣播節(jié)

簡介：高級秘書、助理和行政人員技能提高訓練營高級秘書、助理和行政人員技能提高訓練營2011年5月1415日深圳深圳2011年5月2122日上海上海2011年5月2829日北京北京【主辦單位主辦單位】一六八培訓網一六八培訓網【課程費用】】2600人（包括人（包括資料費、午餐及上下午茶點等）、午餐及上下午茶點等）【課程對象】企業(yè)高層管理人管理人員、企、企業(yè)各部各部門經門經理、理、業(yè)務經業(yè)務經理、理、HR助理等。助理等?！緢竺娫掚娫挕?2151872644林先生、朱小姐林先生、朱小姐【溫馨提示溫馨提示】本課程可程可為企業(yè)提供上提供上門內訓服務，歡迎來迎來電咨詢您是否遇到您是否遇到這樣這樣情況情況1在行政工作中沒有受到過系統(tǒng)訓練，無法從戰(zhàn)略性全方位角度認知行政管理工作2在所從事的行政管理工作中感覺缺乏理論支持3感覺工作中總是被動行事，不能主動掌握工作節(jié)奏4行使對外界社會的管理職能時沒有感覺到有很多事物的“黑洞”要提防5想給公司節(jié)省費用，但卻不知從何處下手，如何節(jié)省6對行政工作的各項標準不清楚7在公司的職位地位不理想，與各部門溝通不順暢8要干的事情太多，社會資源也有很多，但不知如何利用社會資源9對于如何管理公司的系統(tǒng)性整體行政事務心中沒底10想系統(tǒng)學習，提高行政管理技能，但沒有合適的傳授經驗課程，空有理論知識課程背景程背景隨著企業(yè)管理水平的要求不斷提升，對行政管理人員的專業(yè)素質要求越來越高。經常聽到一些企業(yè)高層抱怨手下的行政管理者還只是一個“高級勤雜工”的角色，經常埋頭處理一些瑣碎的事務，但從沒有系統(tǒng)地全方位處理行政管理工作；同時也有不少的行政管理人士感慨，自己整體忙得天昏地暗，卻不但得不到老板、同事的肯定及認同，還常常因夾在管理層及基層而被投訴、抱怨，不知道該如何有效率地處理行政事務，而且感覺也沒有專門的培訓來增加自己相應的專業(yè)技能。為了使行政管理人員有機會快速地全方位提升專業(yè)水平，特地開發(fā)了這個工作坊，相信各位在職行政管理工作的人士有一個全方位的認知，并從多個角度提升自己的專業(yè)水平。課程收益課程收益★提高基行政工作能力，逐步成為合格的企業(yè)管理層★掌握行政管理中的各種技巧，提升行政風險管理技能★運用專業(yè)的測評工具，了解自己的行為風格并掌握針對性的改善方法★學會快速判斷其它人行為風格并與之有效溝通的技巧，提升辦事效率課程大綱課程大綱單元一、單元一、秘書秘書助理的角色認知助理的角色認知單元六、事物性元六、事物性項目性工作的目性工作的組織組織管理管理1事務工作有哪些2學會列事務清單3沙盤演練怎樣組織一場周年慶典大會4用項目手冊管理工作5事務性項目工作組織的12字口訣6制作項目手冊的方法7案例分享8哪些現代化的辦公軟件你要熟練使用單元七、文檔管理單元七、文檔管理1文檔管理標準規(guī)范2文檔分類的工作規(guī)范3文檔存儲的工作規(guī)范4文檔查閱的工作規(guī)范5文檔分裝的工作規(guī)范6文檔銷毀的工作規(guī)范7文檔保密的工作規(guī)范單元八、企元八、企業(yè)秘書與助理禮與助理禮儀常識1接待禮儀2辦公室儀禮3電話禮儀與應對技巧單元九、商元九、商務公文寫作公文寫作1商務公文寫作的概念及公文的要素2公文寫作的步驟確定目標確定文章的正式程度決定文章的風格選擇文章的層次結構列大綱案例分享及練習通知報告總結三種具體文體的大綱如何寫撰寫初稿3常用公文寫作及公文格式要素范例通知報告請示批復會議紀要邀請信總結專家介家介紹林恩女士，著名人力資源管理專家、培訓專家。高級培訓師，擁有十年職業(yè)培訓實務