簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)20080802盟墮迎ACOGNITIVERESEARCHONTHECO_OCCURRENCEOFINTERROGATIVESDENOTINGPERSONS指人疑問(wèn)詞共現(xiàn)現(xiàn)象的認(rèn)知研究指導(dǎo)教師姓名、職稱廑墓墜塾撞一研究方向苤適適主鱟．湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一一年五月?HILLFPIRIIIIIIIIIIIIY1911542ACOGNITIVERESEARCHONTHECOOCCURRENCEOFINTERROGATIVESDENOTINGPERSONSATHESISSUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEOFHUNANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESUBJECTOFENGLISHLANGUAGEANDLITERATUREBYTANGKEUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORTANGYANLINGCHANGSHA，CHINAMAY，2011

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)10165201211000655遣宇師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文提升體育教育專業(yè)大學(xué)生體育理論課學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究基于具身認(rèn)知理論視角作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰鸑張慧敏體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)校體育學(xué)都曉娟2015年5月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要體育教育專業(yè)大學(xué)生作為我國(guó)體育教育事業(yè)的后備人才，其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度與未來(lái)體育教育的發(fā)展環(huán)環(huán)相扣。體育理論課是體育教育專業(yè)大學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)能力的主要途徑之一，“興趣是最好的老師”是體育學(xué)習(xí)中永恒的真理，因此，如何培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的體育理論課學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果值得體育科學(xué)研究工作者不斷地去探索和追尋。具身認(rèn)知理論是以身體的行為影響認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論，為了探究具身認(rèn)知理論對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生理論課學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生影響，本文在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采用實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析的方法，以內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院體育教育專業(yè)201L級(jí)三個(gè)班78名學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。將一班、二班分別設(shè)為實(shí)驗(yàn)1組、實(shí)驗(yàn)2組，在教學(xué)過(guò)程中各自施加與具身認(rèn)知理論有關(guān)的因素；三班設(shè)為對(duì)照組，按照傳統(tǒng)模式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)周期8周結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析，得出研究結(jié)論。研究結(jié)果表明1在興趣整體上，實(shí)驗(yàn)1組、實(shí)驗(yàn)2組與對(duì)照組T檢驗(yàn)均為PO．05，實(shí)驗(yàn)組之間差異不顯著；2在興趣的六個(gè)維度上，實(shí)驗(yàn)1組與對(duì)照組在新穎性、愉悅感維度上T檢驗(yàn)PO．05，二者之間沒有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)2組與對(duì)照組在新穎性、挑戰(zhàn)性、注意力三個(gè)維度上T檢驗(yàn)皆為PO．05，差異不顯著；在探索性、愉悅感維度上T檢驗(yàn)PO．05，實(shí)驗(yàn)1組與實(shí)驗(yàn)2組差異不顯著。3在課后作業(yè)得分上，實(shí)驗(yàn)L組、實(shí)驗(yàn)2組與對(duì)照組，L’檢驗(yàn)均為PO．05，差異不顯著。4在綜合內(nèi)容測(cè)試成績(jī)方面，實(shí)驗(yàn)1組和實(shí)驗(yàn)2組與對(duì)照組T檢驗(yàn)都為PO．05，差異不顯著。關(guān)鍵詞具身認(rèn)知理論；體育教育專業(yè)；大學(xué)生；理論課；學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10635學(xué)號(hào)112013306000515碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文控制感個(gè)體內(nèi)變化性對(duì)老年人認(rèn)知能力和健康水平的影響及其作用機(jī)制論文作者宮亞文指導(dǎo)教師余林副教授學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向認(rèn)知發(fā)展提交論文日期2016年3月17日論文答辯日期2016年6月7日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國(guó)?重慶2016年06月1獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目控制感個(gè)體內(nèi)變化性對(duì)老年人認(rèn)知能力和健康水平的影響及其作用機(jī)制本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院（籌）可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文□不保密，□保密期限至年月止）。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明●本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名叁型星日期川11華．一弓蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名．叁壘墾．日導(dǎo)師簽名。星生盎一日導(dǎo)師簽名T襲＼查二囂。王一日

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文抑郁傾向大學(xué)生情緒認(rèn)知特點(diǎn)及生理指標(biāo)變化研究姓名李建申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師李杰20100621塑萎壹?jí)櫰r奎蘭嬰主蘭焦笙壅2在生理指標(biāo)方面，對(duì)于抑郁傾向者，在正負(fù)性情緒交互影響背景下比較靈敏的是皮膚溫度。對(duì)于健康者，在正性情緒狀態(tài)下心率可以作為相對(duì)比較敏感的生理指標(biāo)。3從認(rèn)知方面來(lái)講，照組被試對(duì)于負(fù)性刺激組中的中性圖片的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)顯著好于正性組中的同樣的中性圖片的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)PO．05。由此可以得出大學(xué)生人群中存在一定數(shù)量的抑郁傾向者，應(yīng)該引起心理健康教育工作者的重視和關(guān)注。實(shí)驗(yàn)所使用的情緒刺激材料有效地引。發(fā)了被試的相應(yīng)情緒。生理指標(biāo)中皮膚電阻可以較好的反應(yīng)被試的情緒波動(dòng)，皮膚溫度與心率是在不同狀態(tài)下監(jiān)測(cè)抑郁傾向生理變化可采用的指標(biāo)。在遇到情緒刺激時(shí)，對(duì)照組比實(shí)驗(yàn)組更傾向于運(yùn)用認(rèn)知策略，改善對(duì)刺激的評(píng)價(jià)，從而調(diào)整情緒，而抑郁傾向組在這方面更傾向于被動(dòng)接受情緒刺激，因此可能導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定或惡化。關(guān)鍵詞抑郁傾向，生理指標(biāo)，認(rèn)知特點(diǎn)

簡(jiǎn)介：摘要摘要問(wèn)題表征是一個(gè)問(wèn)題相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是由問(wèn)題解決者根據(jù)自己領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)的組織而構(gòu)建的，是問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本研究的問(wèn)題表征是和倍問(wèn)題的線段圖表征和公式表征。本研究主要是在ADOBEFLASHCS5開發(fā)的多媒體學(xué)習(xí)壞境中學(xué)習(xí)問(wèn)題表征方式，并且將表征轉(zhuǎn)換思維應(yīng)用其中，前人研究表明認(rèn)知負(fù)荷對(duì)設(shè)計(jì)有效的多媒體學(xué)習(xí)資源和表征轉(zhuǎn)換訓(xùn)練模型有重要影響，但其研究結(jié)論不一且沒有詳細(xì)剖析。本研究認(rèn)為在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)問(wèn)題表征方式時(shí)，只有選擇合適的提示情況、相應(yīng)的交互程度以及有效的表征轉(zhuǎn)換方式，才能降低認(rèn)知負(fù)荷，進(jìn)而促進(jìn)問(wèn)題表征方式的學(xué)習(xí)。本研究以SWELLER的“認(rèn)知負(fù)荷理論”和梅耶的“多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”為理論基礎(chǔ)，在多媒體環(huán)境下，選取提示、交互程度和轉(zhuǎn)換方式為影響因素，探討在三者的影響下小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和倍問(wèn)題表征時(shí)的認(rèn)知負(fù)荷情況，以及記憶測(cè)試和遷移測(cè)試成績(jī)的情況。進(jìn)而分析出降低認(rèn)知負(fù)荷促進(jìn)學(xué)習(xí)的提示方式、交互程度以及轉(zhuǎn)換方式，設(shè)計(jì)出有效的多媒體學(xué)習(xí)資源和轉(zhuǎn)換訓(xùn)練模型。本研究分別選取南京市四方小學(xué)的178名和176名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2。實(shí)驗(yàn)1采用提示情況2有、無(wú)X3交互程度低、中和高的多因素設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)1的目的是研究有無(wú)提示和三種交互程度對(duì)學(xué)習(xí)者總認(rèn)知負(fù)荷的影響，因變量是認(rèn)知負(fù)荷、記憶測(cè)試和遷移測(cè)試成績(jī)。結(jié)果表明，在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)和倍問(wèn)題的公式表征方式和線段圖表征方式時(shí)，1有提示的學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷較低；2中等交互程度的學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷較低。實(shí)驗(yàn)2的自變量是單向轉(zhuǎn)換、雙向轉(zhuǎn)換和雙向轉(zhuǎn)換逆轉(zhuǎn)。研究轉(zhuǎn)換方式對(duì)學(xué)習(xí)者的總認(rèn)知負(fù)荷的影響，因變量是認(rèn)知負(fù)荷、記憶測(cè)試和遷移測(cè)試成績(jī)。結(jié)果表明，在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)和倍問(wèn)題的公式表征方式和線段圖表征方式時(shí)，1單向轉(zhuǎn)換的認(rèn)知負(fù)荷低于雙向轉(zhuǎn)換；2雙向轉(zhuǎn)換逆轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)材料的遷移效果比雙向轉(zhuǎn)換的更好。根據(jù)本研究的結(jié)論可知，在設(shè)計(jì)關(guān)于問(wèn)題表征方式學(xué)習(xí)的多媒體學(xué)習(xí)資源時(shí)，需要將提示方式、交互程度考慮在內(nèi)，有提示和中等交互程度的學(xué)習(xí)資源可以吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生的主動(dòng)參與性，降低認(rèn)知負(fù)荷。雙向轉(zhuǎn)換逆轉(zhuǎn)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度加工，進(jìn)而促進(jìn)圖示的構(gòu)建，產(chǎn)生更好的遷移效果，因此在設(shè)計(jì)多媒體學(xué)習(xí)資源時(shí)，需要將轉(zhuǎn)換思維增加在設(shè)計(jì)之中。關(guān)鍵詞認(rèn)知負(fù)荷，問(wèn)題表征，交互程度，提示形式，轉(zhuǎn)換方式

簡(jiǎn)介：密級(jí)碩士學(xué)位論文題目戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任對(duì)消費(fèi)者品牌認(rèn)知的影響研究戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任對(duì)消費(fèi)者品牌認(rèn)知的影響研究（英文）（英文）THEIMPACTOFSTRATEGICCORPORATESOCIALRESPONSIBILITYONCONSUMERSBRANDCOGNITION研究生學(xué)號(hào)1405202006研究生姓名王善康指導(dǎo)教師姓名、職稱指導(dǎo)教師姓名、職稱龍貞杰副教授申請(qǐng)學(xué)位門類管理學(xué)學(xué)科、專科、專業(yè)企業(yè)管理論文答辯日期2017年6月摘要I摘要關(guān)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任的討論已經(jīng)從“是否履行”進(jìn)入到“怎樣履行”的階段。消費(fèi)者的企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，其對(duì)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)寄予的期望也越來(lái)越高。在現(xiàn)有相關(guān)理論中，學(xué)者對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任行為持肯定態(tài)度，但是在實(shí)踐中卻出現(xiàn)一種“迷思”現(xiàn)象相當(dāng)一部分企業(yè)的社會(huì)責(zé)任行為不僅沒有得到社會(huì)大眾的認(rèn)可，反而在消費(fèi)者心里出現(xiàn)“炒作”之嫌。針對(duì)這種現(xiàn)象，相關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任行為期望的提升，導(dǎo)致認(rèn)知發(fā)生了偏差，并提出戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任的概念，即將企業(yè)的社會(huì)責(zé)任行為提升到戰(zhàn)略的高度，也就是將企業(yè)社會(huì)責(zé)任與企業(yè)的目標(biāo)、使命結(jié)合起來(lái)。企業(yè)社會(huì)責(zé)任是企業(yè)品牌建設(shè)的重要工具，戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任是企業(yè)社會(huì)責(zé)任行為的發(fā)展趨勢(shì)，消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)知直接關(guān)系到品牌建設(shè)的質(zhì)量，那么，研究戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任行為會(huì)對(duì)消費(fèi)者關(guān)于品牌最基本的認(rèn)知產(chǎn)生什么樣的影響具有重要的意義。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任和戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任的研究進(jìn)行梳理，通過(guò)比較研究，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任具有一致性、前瞻性、自愿性、專用性、可見性五個(gè)特征。通過(guò)對(duì)消費(fèi)者品牌認(rèn)知的理論梳理，總結(jié)出品牌認(rèn)知包含品牌回想、品牌識(shí)別、品質(zhì)認(rèn)知和品牌聯(lián)想四個(gè)方面，并建立了戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任與品牌認(rèn)知的關(guān)系模型。立足于本土化的研究，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷搜集數(shù)據(jù)，運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法和工具，并得出結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略性企業(yè)社會(huì)責(zé)任的前瞻性、自愿性、專用性、可見性與品牌認(rèn)知的四個(gè)維度存在正相關(guān)關(guān)系，一致性對(duì)品牌回想的正向關(guān)系沒有得到驗(yàn)證，對(duì)其他三個(gè)方面有正向關(guān)系。最后對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行分析并提出管理意見。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞戰(zhàn)略性；企業(yè)社會(huì)責(zé)任；品牌認(rèn)知；實(shí)證研究

簡(jiǎn)介：第三軍醫(yī)大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)和科研作風(fēng)，本人申明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得我?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料，與我同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。論文作者簽名游日期拗F2￡第三軍醫(yī)大學(xué)研究生學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解第三軍醫(yī)大學(xué)有關(guān)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬第三軍醫(yī)大學(xué)。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時(shí)署名單位為第三軍醫(yī)大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密內(nèi)容除外，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文。目錄英文縮寫一覽表??????????????????????????????1英文摘要?????????????????????????????????2中文摘要?????????????????????????????????4論文正文抑郁癥情緒加工對(duì)認(rèn)知控制作用的FMRI研究????????????．61研究背景與研究問(wèn)題?????????????????????????一61．1問(wèn)題提出?????????????????????????????．61．2文獻(xiàn)回顧?????????????????????????????．81．3以往研究不足???????????????????????????111．4研究假設(shè)與研究設(shè)計(jì)????????????????????????122任務(wù)一抑郁癥患者經(jīng)典情緒ODDBALL靶心任務(wù)中，情緒；0HT對(duì)認(rèn)知控制作用的FMRI研究??????????????????????????????????????．．142．1研究目的?????????????????????????????142．2研究對(duì)象?????????????????????????????142．3研究工具?????????????????????????????142．4實(shí)驗(yàn)材料?????????????????????????????152．5實(shí)驗(yàn)流程?????????????????????????????152．6實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?????????????????????????????162．7統(tǒng)計(jì)方法?????????????????????????????172．8研究結(jié)果?????????????????????????????182．9討論???????????????????????????????????????273任務(wù)二抑郁癥患者情緒圖片ODDBALL悲傷面孔任務(wù)中，情緒加工對(duì)認(rèn)知控制作用的FM砌研究??????????????????????????????313．1研究目的?????????????????????????????313．2研究對(duì)象?????????????????????????????313．3研究工具?????????????????????????????313．4實(shí)驗(yàn)材料?????????????????????????????313．5實(shí)驗(yàn)流程?????????????????????????????313．6實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?????????????????????????????32

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)2007020143研究生姓名趙晶聯(lián)系電話15853119669EMAILMIRRORZJ126COM所在院系心理學(xué)院獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2010年月日簽字日期2010年月日

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文抑制和認(rèn)知負(fù)荷對(duì)刻板與反刻板印象可及性的影響姓名房玉佩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師杜秀芳20090410出本幫范大學(xué)碩士學(xué)位論文知負(fù)荷這一變量來(lái)探討在抑制條件下，認(rèn)知負(fù)荷對(duì)刻板印象和反刻板印蒙可及性的影響。該實(shí)驗(yàn)采用2≤談翔負(fù)贊I有VS無(wú)2≤詞匯類型刻板詞匯VS反刻板詞匯的二因素混合設(shè)計(jì)。自變量是認(rèn)知負(fù)荷和詞匯類型，其中詞匯類型是組內(nèi)變量，認(rèn)知負(fù)荷是組間變量，認(rèn)知負(fù)荷任務(wù)是對(duì)8個(gè)字母的字母串“WSDXGLZQ“’記憶。實(shí)驗(yàn)采震魏是詞匯糞斷程務(wù)，羚斷是否是詞，因變量是對(duì)刻板印象詞和反刻板印象詞的反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明L透過(guò)控制實(shí)驗(yàn)條件發(fā)璦，攛制不霰麓夠達(dá)龔刻板印象的霹及性，也麓達(dá)到反刻板印象的可及性。2在抑制條件下，當(dāng)存在認(rèn)知負(fù)荷對(duì)，殿刻板印象的W及性就消失了，刻板印象斡可及性不受影響。本研究?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)抑制能夠達(dá)到反刻板印象的可及性，但是在認(rèn)知負(fù)荷條件下，刻板印蒙的可及性占主導(dǎo)地位，反刻板印象可及性消失了。由于認(rèn)知負(fù)禱正好與褒實(shí)生溪中天酶實(shí)際認(rèn)躲狀態(tài)楣一致，說(shuō)明人們酶刻板竄象雖然有一定程度的靈活可變性，但卻保持了巨大的穩(wěn)定性，再次說(shuō)明“刻板印象的改變“任重兩道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞刻板印氰，反刻板印象，抑制，認(rèn)知負(fù)荷分類號(hào)；13842

簡(jiǎn)介：2016屆碩士學(xué)位論文2016屆碩士學(xué)位論文戴維特的直覺認(rèn)知思想研究戴維特的直覺認(rèn)知思想研究作者姓名孫健指導(dǎo)教師范莉副教授學(xué)科專業(yè)外國(guó)哲學(xué)研究方向認(rèn)知哲學(xué)培養(yǎng)單位哲學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2016STUDYONDEVITTSCOGNITIVETHOUGHTOFINTUITIONSTUDENTNAMEJIANSUNSUPERVISORASSOCIATEPROFLIFANMAJORFOREIGNPHILOSOPHYSPECIALTYPHILOSOPHYOFCOGNITIONDEPARTMENTSCHOOLOFPHILOSOPHYSOCIOLOGYRESEARCHDURATIONSEPTEMBER2013TOJUNE2016JUNE,2016

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)R5435、R5414單位代碼10660UDC6161學(xué)號(hào)10660S120249學(xué)科專業(yè)代碼100203密級(jí)公開貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2015屆碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）慢病毒介導(dǎo)的NHE1基因干擾對(duì)RAW2647細(xì)胞內(nèi)膽固醇含量的影響EFFECTOFNHE1SHRNAMEDIATEDBYLENTIVIRALONINTRACELLULARCHOLESTEROLCONTENTINRAW2647CELL研究生張落超導(dǎo)師張莉教授年級(jí)2012級(jí)專業(yè)老年醫(yī)學(xué)二〇一五年五月貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。除與外單位合作項(xiàng)目將予以明確方式規(guī)定外，本研究已發(fā)表與未發(fā)表成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)均歸屬貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名（手寫）___________導(dǎo)師簽名（手寫）_______________________年____月____日____________年____月____日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于（請(qǐng)?jiān)谝韵孪鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”）1、保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密□。作者簽名（手寫）___________導(dǎo)師簽名（手寫）___________

簡(jiǎn)介：分類號(hào)B949密級(jí)公井單位代碼IF422學(xué)號(hào)2014L∞眈．山東氕％碩士學(xué)位論文論文題目THESISFORMASTERDEGREE感知父母沖突與青少年問(wèn)題行為認(rèn)知評(píng)價(jià)的中介作用PERCEIVEDMARITALCONFLICTANDADOLESCENTPROBLEMBEHAVIORTHEMEDIATINGEFFECTOFCOGNITIVEAPPRAISAL作者姓名孫茜培養(yǎng)舉缸哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院擎業(yè)G確應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師戢愛英副教授合作導(dǎo)師2017年5月25日原創(chuàng)性聲明1111111111111111IIIIIIY3242081本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名互L垃日期關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名姆導(dǎo)師簽名擻日期蘭業(yè)

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名查棗日期，亭三窒慢病毒介導(dǎo)的SHRNA抑帶LJNAVL．7基岡表達(dá)在大鼠骨癌痛研究一{J的應(yīng)用中文摘要慢病毒介導(dǎo)的SHRNA抑制NAV1．7基因表達(dá)在大鼠骨癌痛研究中的應(yīng)用中文摘要中又捅要第一部分骨癌痛大鼠DRG部位NAVL．7表達(dá)變化和脊髓膠質(zhì)細(xì)胞活化目的觀察骨癌痛大鼠背根神經(jīng)節(jié)DORSALROOTGANGLION，DRG部位NAVL．7表達(dá)變化和脊髓膠質(zhì)細(xì)胞的活化情況。方法30只雌性SD大鼠，體重180～2209，隨機(jī)分為3組正常組N組，N6，假手術(shù)組SHAM組，N6和模型組CA組，N18。正常組不做處理，假手術(shù)組和模型組大鼠分別于左脛骨近端骨髓腔注射生理鹽水或WALKER256乳腺癌細(xì)胞1107／M110M1。三組均在建模前、建模后第3、6、9、12D測(cè)定大鼠左后肢機(jī)械縮足閾值MECHANICALWITHDRAWALTHRESHOLD，MWT，正常組和假手術(shù)組大鼠于建模后第18D處死，模型組于建模后第8、12、18D各處死6只大鼠，取DRG和L4～6脊髓組織，用RTPCR和WESTERNBLOT方法檢測(cè)大鼠DRG部位NAYL．7和脊髓GFAP星形膠質(zhì)細(xì)胞激活標(biāo)志、OX42小膠質(zhì)細(xì)胞激活標(biāo)志的表達(dá)變化情況。結(jié)果建模后6～12D，模型組大鼠左后肢機(jī)械縮足反射閾值顯著下降，且呈時(shí)間依賴性進(jìn)展；建模后第8D，DRG部位NAVL．7的轉(zhuǎn)錄和蛋白水平顯著增高P0．05，12D、18D繼續(xù)增高JPO．05；建模后第8D、12D，脊髓OX42的轉(zhuǎn)錄和表達(dá)也顯著增高PO．05；建模后12D、18D時(shí)GFAP的轉(zhuǎn)錄和表達(dá)顯著增高PO．05。結(jié)論骨癌痛大鼠DRG部位NAVL．7表達(dá)增高，相應(yīng)節(jié)段的脊髓膠質(zhì)細(xì)胞激活。關(guān)鍵詞骨癌痛；DRG；NAVL．7；膠質(zhì)細(xì)胞第二部分抑制NAVL．7表達(dá)的SHRNA慢病毒載體的構(gòu)建目的設(shè)計(jì)合成針對(duì)大鼠NAVL．7基因的若干對(duì)SHRNA，分別構(gòu)建慢病毒載體，體外轉(zhuǎn)染靶細(xì)胞，篩選出沉默效率最高的SHRNA慢病毒載體。

簡(jiǎn)介：論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT413232147234I添加個(gè)人信息添加個(gè)人信息北京體育大學(xué)全日制碩士（畢業(yè)）學(xué)位論文二○○二年五月二〇一七年八月十六日THERESEARCHONOURCOUNTRYSPORTSCOLLEGESANDUNIVERSITIESAEROBICSDIRECTIONGRADUATESTUDENTS’SELFCOGNITIONANDEMPLOYMENTORIENTATION我國(guó)體育院校健美操方向碩士研我國(guó)體育院校健美操方向碩士研究生自我認(rèn)知和就業(yè)定位的研究究生自我認(rèn)知和就業(yè)定位的研究培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科研究方向研究生指導(dǎo)教師北京體育大學(xué)體育學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)健美操李若寧樊銘教授論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT413232147234III北京體育大學(xué)北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交我國(guó)體育院校健美操方向碩士研究生自我認(rèn)知和就業(yè)定位的研究是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名李若寧李若寧日期二〇一七年八月十六日