簡介：1信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合研究心得體會信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合研究心得體會銀光小學(xué)馬蘭霞隨著教改以及有效教學(xué)的深入，國家對信息設(shè)備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切了，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象，或者說對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”，更新教學(xué)理念。1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動。讓課堂富有吸引力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動畫。通過師生互動，幫學(xué)生找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。3電化設(shè)備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚者，一些公開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。1教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實(shí)踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實(shí)踐活動時，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的

簡介：小學(xué)科學(xué)聲音的變化教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)聲音的變化教學(xué)設(shè)計(jì)文山市實(shí)小北校區(qū)普正權(quán)【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。2過程與方法能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、理解音量與音高的科學(xué)概念，認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。2、如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，特別引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音高是由物體振動的頻率決定的。【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制課件等。【課前準(zhǔn)備】1見學(xué)生時，相互熟悉，相互提問。2教學(xué)調(diào)查聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音叉的使用方法。3了解學(xué)生對樂器的認(rèn)識。4教會學(xué)生使用平板?！編煛靠磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強(qiáng)弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度，來控制聲音的強(qiáng)弱。3實(shí)驗(yàn)探究一【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)，那么，聲音的強(qiáng)弱是否也與振動有關(guān)呢【師】下面，我們來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，請看大屏幕【師】我為大家準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)器材音叉、小錘、帶線的乒乓球。【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)叵旅鎭砜纯磳?shí)驗(yàn)步驟①手拿帶線的乒乓球，保持靜止②擊打音叉發(fā)出聲音【師】要想使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音我們怎么敲擊【生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強(qiáng)，輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱。【師】那我們在使用音叉時，應(yīng)該擊打哪個部位呢【生答】【師補(bǔ)充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹?。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗＂郾容^音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠(yuǎn)近。④為避免誤差，反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前，老師要提示兩點(diǎn)【師】A小組內(nèi)分工合作，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，本次實(shí)驗(yàn)需要分辨聲音強(qiáng)弱，實(shí)驗(yàn)時請保持安靜。B提示音樂響起停止實(shí)驗(yàn)，將器材放回原位，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流?！編煛楷F(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)【生】分組實(shí)驗(yàn)4交流分享【師】我們的探究活動已經(jīng)完成，哪個小組的同學(xué)愿意上來，一邊演示，一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?！旧?】演示實(shí)驗(yàn)過程

簡介：重癥專業(yè)護(hù)理小組工作計(jì)劃一、醫(yī)院危重癥小組培訓(xùn)計(jì)劃目的意義為了適應(yīng)危重癥專科護(hù)理發(fā)展的需要，充分發(fā)揮護(hù)理人員在臨床急救護(hù)理工作中的職能作用，保障危重病人的救治護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和安全，提高對危重病員搶救成功率，拓展護(hù)理人員的危重病護(hù)理專業(yè)知識，規(guī)范危重病護(hù)理技術(shù)流程，加強(qiáng)理論和操作技能的培訓(xùn)，推動我院危重癥護(hù)理技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)護(hù)理部研究決定成立危重癥?？谱o(hù)理小組，有組織、有計(jì)劃、有步驟地通過三級專科護(hù)理培訓(xùn)、疑難病例會診等核心工作制度，極大地推動護(hù)理專業(yè)知識的細(xì)化和發(fā)展，有利于促進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高年資護(hù)理人力資源的合理配置和有效使用，充分調(diào)動了護(hù)理人員發(fā)展自身專業(yè)能力的積極性，對提高危重癥患者的護(hù)理質(zhì)量具有積極的意義。二目標(biāo)1定期組織查房、會診指導(dǎo)、制訂工作指引并對全院危重患者的護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)控。2負(fù)責(zé)全院危重癥?？埔约耙呻y病例護(hù)理會診。3培養(yǎng)一批具有急危重癥護(hù)理能力的護(hù)理人才提高醫(yī)院護(hù)理管理應(yīng)急能力。4提高全院危重癥患者的護(hù)理質(zhì)量，解決危重癥患者的護(hù)理難題。5提高危重癥患者生活質(zhì)量6減少危重癥患者住院時間7降低危重癥患者醫(yī)療成本三人員組成組長副組長成員全院1個ICU病區(qū)，相關(guān)病區(qū)各名聯(lián)絡(luò)護(hù)士，醫(yī)生2名四工作職責(zé)與要求（一）、危重癥?？谱o(hù)士工作職責(zé)1由?？谱o(hù)士負(fù)責(zé)定期培訓(xùn)各科室聯(lián)絡(luò)護(hù)士，對全院危重患者護(hù)理進(jìn)行質(zhì)量干預(yù)，協(xié)助制定醫(yī)院專業(yè)護(hù)士人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)一批掌握急危重癥護(hù)理技能的護(hù)理人才，提高醫(yī)院護(hù)理應(yīng)急能力和急救水平。2參加護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)的?？谱o(hù)理管理委員會，參與相應(yīng)專科護(hù)理工作小組的工作，并履行相應(yīng)的職責(zé)。3組織、參與本院本?？祁I(lǐng)域的業(yè)務(wù)技術(shù)工作，組織制定本?？谱o(hù)理工作指引，協(xié)助制定所在?？聘黜?xiàng)護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等。4參加醫(yī)療查房，參與危重癥病例、疑難病例討論，分多學(xué)科院內(nèi)危重癥?？谱o(hù)理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)計(jì)劃時間講課內(nèi)容主講人2016年3月啟動會2016年4月ICU的醫(yī)院感染控制及簡易呼吸囊的拆卸2016年5月ICU專科護(hù)士發(fā)展趨勢2016年6月機(jī)械通氣2016年7月酸堿平衡與血?dú)夥治?016年8月危重癥病人的營養(yǎng)2016年9月ICU病人的瞻妄2016年10月心電圖2016年11月氣管插管的配合與固定2016年12月氣囊上滯留物的排除

簡介：淺談如何提高小學(xué)科學(xué)的課堂效果的點(diǎn)滴體淺談如何提高小學(xué)科學(xué)的課堂效果的點(diǎn)滴體小學(xué)科學(xué)與小學(xué)的其他學(xué)科不同，科學(xué)課是比較貼生活，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的一門學(xué)科。其目的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)，能知道與身邊常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，了解科學(xué)探索的過程和基本方法，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家愛祖國的情感。其指導(dǎo)思想是（1）以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。（2）以面向全體學(xué)生為原則。（3）以探究活動為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。所以，注重學(xué)生科學(xué)探究的過程，即通過“動手做實(shí)驗(yàn)”來進(jìn)行，通過提出問題，猜想與假設(shè)，驗(yàn)證問題，解決問題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過程，會逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。生活化、活動化、自主化、情感化”已經(jīng)成為科學(xué)一個基本教學(xué)特點(diǎn)。因此，科學(xué)課的教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力，那么如何上好小學(xué)科學(xué)課如何提高科學(xué)課的課堂教學(xué)效果下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。一、激趣讓學(xué)生喜歡去發(fā)現(xiàn)和探究在探究教育的實(shí)施過程中，教師和學(xué)生的互動、學(xué)生和學(xué)生之間的互動是非常重要的。它在教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)中都承擔(dān)著不同的任務(wù)如上課前利用故事、報道、兒歌等方式引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；又如集中話題中是為了吸引學(xué)生的注意力；教師引出學(xué)生對該問題、時間或現(xiàn)象的最初看法。因此在教學(xué)中教師要創(chuàng)造良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。比如，在一個觀察活動結(jié)束時，有意識地提問“在觀新課程實(shí)施以來，學(xué)生有了更多的思考、交流的機(jī)會，經(jīng)常會提出一些教師想不到，教材沒提示的研究方法，我想這實(shí)際上是課改所希望看到的。如果只為學(xué)生提供一兩種材料，確實(shí)又不能夠保證孩子們按照自己的設(shè)想進(jìn)行研究。所以將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流?？梢哉f是一種最優(yōu)方法。例如，三年級一節(jié)科學(xué)課周圍的空氣，要求學(xué)生用薄而透明的塑料袋收集空氣后用感官感覺空氣，并能夠用口頭語言把自己的感覺描述出來。我問，你有什么方法也能把空氣放到課桌上進(jìn)行研究呢生用塑料袋裝一些空氣、拿氣球吹一些空氣、我們用玻璃杯扣住一些空氣。師好，同學(xué)們想了這么多辦法，我們就用這些辦法來收集空氣。學(xué)生一聽到“開始”就迫不及待地動手做起來，有的用塑料袋兜空氣，有的往塑料袋里吹氣，有的用玻璃杯扣空氣，有的還在商量辦法?？諝獠杉胶螅械暮⒆釉趻佀芰洗?，氣氛非常熱烈，效果明顯。三、借助實(shí)物，利用多種感宮感受發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象與事物的特點(diǎn)?？茖W(xué)不是通過簡單記憶、而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探索、歸納等活動，現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“認(rèn)知是一個過程而不是一個結(jié)果”。學(xué)生體驗(yàn)、親歷對于建構(gòu)知識、技能和態(tài)度都至關(guān)重要。例如科學(xué)概念的理解、科學(xué)技能的獲得、科學(xué)態(tài)度的形成等等。多種感官協(xié)同參與的動手操作過程大大促進(jìn)了動腦理解，而動腦理解的過程又會反過來加強(qiáng)了動手操作的效率與樂趣。如在教學(xué)“紅番茄”課時，我特自到學(xué)校植物園拔了番茄樹與其他幾種植物讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生在小組中寫出他們的發(fā)現(xiàn)，然后在班上匯報。又如在教學(xué)“清清的水”這課時，為了探索液體的形狀時，通過讓學(xué)生帶氣球裝著水在課堂上玩氣球，同學(xué)們玩出的形狀有梨、蘋

簡介：教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教材分析教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教材分析教材分析小學(xué)階段的兒童思維能力處在形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高，他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。因此，相信他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該會更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。本冊教學(xué)注意事項(xiàng)1指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電機(jī)轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。3本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)思維的深度參與。4建立能量概念，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。第一單元工具和機(jī)械機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。過程與方法過程與方法進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來。獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。三、單元學(xué)生發(fā)展1是在作為探究的科學(xué)方面在六年級，我們應(yīng)該為學(xué)生提供參與完整的和部分探究過程的機(jī)會。在完整的探究過程中，學(xué)生首先提出問題，然后設(shè)計(jì)研究方案、收集數(shù)據(jù)、構(gòu)造原有問題的答案、交流探究過程和

簡介：重癥醫(yī)學(xué)科收住患者的范圍、轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出重癥醫(yī)學(xué)科收住患者的范圍、轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出標(biāo)準(zhǔn)及轉(zhuǎn)出流程標(biāo)準(zhǔn)及轉(zhuǎn)出流程轉(zhuǎn)入收入ICU的患者，原則上需根據(jù)ICU的收治標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)主管醫(yī)師會診同意后收入，節(jié)假日及夜班收治患者需及時向主管醫(yī)師匯報。從院內(nèi)其他科室經(jīng)會診后轉(zhuǎn)入的患者，應(yīng)由原科室醫(yī)護(hù)人員陪送入ICU，且做好交接班，ICU需預(yù)先做好搶救準(zhǔn)備。外院病人必須由ICU科主任會診同意后收治入。一、收治范圍一、收治范圍各種危重的急性可逆性疾病，需進(jìn)行生命支持者，如各種休克，循環(huán)衰竭和心搏，呼吸驟停，各種原因引起的急性呼吸功能不全和呼吸衰竭急性發(fā)作。心肺復(fù)蘇后需腦復(fù)蘇的患者，溺水，電擊傷復(fù)蘇后患者，意外事故和嚴(yán)重創(chuàng)傷，各種類型中毒，多系統(tǒng)器官衰竭，昏迷及各種代謝性疾病危象，嚴(yán)重酸堿內(nèi)環(huán)境失衡等。重大手術(shù)后需要密切監(jiān)護(hù)和復(fù)蘇，如心血管手術(shù)后，需行呼吸循環(huán)支持者，高齡半有并發(fā)癥患者術(shù)后監(jiān)護(hù)等。明確為腦死亡者，癌癥晚期患者不應(yīng)收ICU。二、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出標(biāo)準(zhǔn)（詳見附錄）二、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出標(biāo)準(zhǔn)（詳見附錄）1轉(zhuǎn)入標(biāo)準(zhǔn)病人需要加強(qiáng)治療（第一優(yōu)先權(quán)）應(yīng)該優(yōu)先于病人需要監(jiān)護(hù)（第二優(yōu)先權(quán)）和終末病人或預(yù)后恢復(fù)差的危重病人（第三優(yōu)先權(quán)）。無論如何，當(dāng)確定轉(zhuǎn)入優(yōu)先權(quán)時，必須事先客觀的測定其疾病的嚴(yán)重程度及預(yù)后。第一優(yōu)先權(quán)病人（PRIITYIPATIENTS）此組為危重的不穩(wěn)定的患者并需要如呼吸機(jī)支持，持續(xù)血管活性藥物的輸注等加強(qiáng)治療心胸外科術(shù)后病人或者感染中毒性休克它也許適用于某些單位發(fā)展特殊轉(zhuǎn)入標(biāo)準(zhǔn)不同程度的低氧血出。例如后者或許包括患者伴有晚期疾?。ㄈ缏苑尾考膊?，末期心臟或肝臟疾病，廣泛轉(zhuǎn)移的腫瘤等）。三、患者轉(zhuǎn)出流程三、患者轉(zhuǎn)出流程患者轉(zhuǎn)出ICU原則上由主管醫(yī)師決定，轉(zhuǎn)出時必須向病房醫(yī)師仔細(xì)介紹當(dāng)前診斷，電解質(zhì)，血常規(guī)及血?dú)夥治銮闆r，目前治療原則和用藥情況，現(xiàn)有液體的成分和濃度，有無特殊用藥及劑量，濃度，有無并發(fā)癥，需特別注意觀察和處理的問題，進(jìn)一步治療和護(hù)理的問題的等，并將上述內(nèi)容寫入轉(zhuǎn)科記錄中?；颊叩霓D(zhuǎn)出應(yīng)由ICU主管醫(yī)生及科主任決定，少數(shù)患者可直接出院。附錄附錄1心臟心臟收治標(biāo)準(zhǔn)1SBP＜90MMHG2尿量＜30MLH3需要應(yīng)用升血壓藥4需要血液動力學(xué)監(jiān)測轉(zhuǎn)出標(biāo)準(zhǔn)1無休克癥狀2不需要有創(chuàng)監(jiān)測3心律穩(wěn)定并無致死性心律失常4SBP＞90MMHGHR＞45次分RR＞12次分X12小時無發(fā)熱2血液系統(tǒng)血液系統(tǒng)收治標(biāo)準(zhǔn)1活動性出血2BP＜9060MMHG3尿量＜30MLH4需要應(yīng)用升血壓藥物5需要血液動力學(xué)監(jiān)測轉(zhuǎn)出標(biāo)準(zhǔn)1明確出血部位并且控制出血達(dá)24小時2BP＞9060MMHGX24小時3靜脈升壓藥不持續(xù)應(yīng)用X24小時4不需血液動力學(xué)監(jiān)測5HB≥10GDL3急性呼吸窘迫急性呼吸窘迫收治標(biāo)準(zhǔn)1急性呼吸困難伴呼吸暫?；騊CO2＞60MMHGPH＜735

簡介：安徽教師招聘考試語文學(xué)科復(fù)習(xí)梳理安徽教師招聘考試語文學(xué)科復(fù)習(xí)梳理文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀①整體把握人物、事件、景物、情感，明確作品主題；②認(rèn)準(zhǔn)答題方向詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來考慮。④采用不同的表達(dá)方式分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢?！居亚樘嵝选竣俳忸}前切記填涂選考題號②解題時要經(jīng)過五個步驟通讀，了解內(nèi)容；看題，明確所問；找點(diǎn)，圈定答題區(qū)域；過濾，綜合判斷；權(quán)衡，規(guī)范作答。③閱讀備考中的突出問題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識缺乏結(jié)構(gòu)意識，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現(xiàn)④解答一般方法閱讀與解題的一般要求1、原則主題在心中答案在文中方法在胸中2、觀念整體的觀念、聯(lián)系的觀念3、步驟第一步速讀原文第二步審讀試題第三步重點(diǎn)回讀第四步緊扣原文、靈活作答規(guī)律點(diǎn)睛1、整體閱讀把握主旨2、認(rèn)真審題文題對應(yīng)3、瞻前顧后考慮全面4、對照要求規(guī)范答題▲掌握語言組織方法1摘句法抓各段的中心句各段的中心句往往都是要點(diǎn)，進(jìn)行壓縮；2合并法在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來；3提煉法對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容?！鸢敢c(diǎn)要①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號④歸并整合⑤相關(guān)要點(diǎn)?！愂鼍涫?，正面作答，力求簡潔①作答表述是否與題干自然銜接②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)（層）表述③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現(xiàn)了語病【規(guī)律總結(jié)】★現(xiàn)代文閱讀“作用題”作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)，“作用題”的命制常從以下幾個方面切入。一、開頭作用文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。7、推動情節(jié)發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。五、表現(xiàn)手法的作用1、各種描寫手法的作用（1）肖像、神態(tài)、動作描寫更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。（2）語言描寫①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。（3）心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。2、小說細(xì)節(jié)描寫的作用（1）刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。（2）深化主題。（3）推動情節(jié)的發(fā)展。（4）渲染時代氣氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。六、過渡作用過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。七、線索作用高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線?；卮鸫祟悊栴}，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時應(yīng)予以考慮。八、人稱作用用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感；用第二人稱是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時使抒情更加強(qiáng)烈感人；用第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。九、手法作用表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧?？蓞⒄赵姼梃b賞之表達(dá)技巧。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時要求對語句進(jìn)行賞析，但答題時必須考慮表現(xiàn)手法的作用。十、分析人物形象1、人物形象分析（入手角度）特點(diǎn)身份①借助情節(jié)發(fā)展（據(jù)情論人）②借助議論性語句（作者的或者其他人對人物的評價）③借助人物描寫（外貌、語言、動作、心理）2、人物形象作用①主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社會意義）首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性（某一類人的特點(diǎn)），然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示②次要人物形象的作用A、為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用B、揭示或凸顯主旨C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。③物象的作用

簡介：2014年安徽教師招考音樂學(xué)科專業(yè)知識內(nèi)部資料年安徽教師招考音樂學(xué)科專業(yè)知識內(nèi)部資料一、音樂學(xué)科命題分析音樂學(xué)科命題傾向于學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，主要包括音樂理論基礎(chǔ)、音樂教育基礎(chǔ)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)等。其中音樂理論基礎(chǔ)包括基本樂理、民族民間音樂、中西方音樂史，有時甚至?xí)婕昂吐?、曲式、歌曲作法等相關(guān)知識點(diǎn)。音樂教育基礎(chǔ)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的考察相對較少。近幾年的考試試題主要包括以下幾種類型1單項(xiàng)選擇題，1020題，分值一般2分每題，總分值2040分，占總分的2040，2填空題，1020題，每題1分，總分為1020分，3判斷題，515題，每小題1分，總分為515題，4連線題，10小題，每題1分，總共10分，此類題多數(shù)為作者、作品的連線，歌曲、國家的連線等等5簡答題，簡答題的題量一般是34題，但分值差別很大，比如511的考試，每小題為10分，61的考試，每小題為5分，6論述題，這道題并非每次考試都出現(xiàn)，此題的分值一般是1015分。14年的考試總體上不會有太大的變化，但要注意由于14年取消了教學(xué)設(shè)計(jì)的考查，所以在專業(yè)知識中可能會有所涉及，但分值不會太高。二、題型例舉1單項(xiàng)選擇題（1）無準(zhǔn)備的出現(xiàn)在強(qiáng)拍上并獲得級進(jìn)解決的和弦外音，叫做A先現(xiàn)音B經(jīng)過音C，和弦外音D倚音（2）和聲小調(diào)和自然小調(diào)的區(qū)別是A升七級B升六級，升七級C升六級D降六級，降七級（4）爵士樂起源于19世紀(jì)20年代的法國師出教育，專注安徽教師考編）【參考答案】（1）（2）√（3）（4）4連線題采花青海民歌沂蒙山小調(diào)四川民歌四季歌山東民歌猜調(diào)新疆民歌瑪依拉云南民歌5簡答題簡介“圓舞曲之王”師出教育，專注安徽教師考編）【參考答案】“圓舞曲之王”是指約翰施特勞斯，他繼承了父輩所創(chuàng)立的“維也納圓舞曲”的樣式，運(yùn)用交響樂發(fā)展的手法，使全曲在結(jié)構(gòu)上既有段落性，又有音樂的貫穿性，并將徐緩的小步舞曲、連德勒舞曲發(fā)展為快速圓舞曲。他的代表作品有藍(lán)色多瑙河維也納森林的故事藝術(shù)家的生涯春之聲皇帝圓舞曲等。

簡介：考試寶典視頻授課答疑在線模考押題圈題，考試通關(guān)無憂免費(fèi)試用下載一、一、A1A2A1A2型題型題以下每一道考題下面有A、B、C、D、E五個備選答案，請從中選擇一個最佳答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號的相應(yīng)字母所屬的方框涂黑。1缺氧患者最典型的癥狀是（）。A心率加快B發(fā)紺C頭痛D興奮E呼吸困難【答案】B【解析】沒有試題分析2造影劑造成急性腎功能障礙，主要病變部位在（）。A腎小球B腎小管C腎間質(zhì)D腎血管E腎上腺【答案】B【解析】沒有試題分析3判斷腎小球?yàn)V過功能，以下哪種實(shí)驗(yàn)室檢查最常用（）考試寶典視頻授課答疑在線?？佳侯}圈題，考試通關(guān)無憂免費(fèi)試用下載【答案】D【解析】沒有試題分析6應(yīng)激狀態(tài)下，葡萄糖直接氧化的最大速率由（）。A2～3MG（KGMIN）下降至1～2MG（KGMIN）B3～4MG（KGMIN）下降至2～3MG（KGMIN）C4～5MG（KGMIN）下降至3～4MG（KGMIN）D5～6MG（KGMIN）下降至4～5MG（KGMIN）E6～7MG（KGMIN）下降至5～6MG（KGMIN）【答案】C【解析】沒有試題分析點(diǎn)下試用點(diǎn)下試用考試寶典下載免費(fèi)在線聽課做題基礎(chǔ)題庫考點(diǎn)精講課考點(diǎn)練習(xí)題易混易錯培訓(xùn)課易混易錯專項(xiàng)練習(xí)題助教監(jiān)督輔（手機(jī)電腦平板）隨時隨地在線學(xué)習(xí)7凝血酶原時間（PT）是反映肝臟合成功能、提示肝臟儲備功能的較敏感的常用指標(biāo)，在重度肝損傷時PT活動度（）。A＜50B＜40

簡介：安徽教師招聘考試語文學(xué)科復(fù)習(xí)梳理安徽教師招聘考試語文學(xué)科復(fù)習(xí)梳理作文作文作文命題重點(diǎn)關(guān)注的是（1）社會熱點(diǎn)（2）智慧人生（3）情感體驗(yàn)總原則①審題要準(zhǔn)確，不能偏題；②不帶外傷缺題、字?jǐn)?shù)不夠、錯別字、篇章不完整；③不帶內(nèi)傷觀點(diǎn)不可偏激和錯誤；內(nèi)容重心把握不當(dāng)；觀點(diǎn)過于晦澀和情感混亂等。④從結(jié)構(gòu)到題材熟記三至五篇作文，認(rèn)真翻看作文講座寫作指導(dǎo)材料以及印發(fā)的作文素材。（一）審題作文命題一般有“材料作文”、“命題作文”和“話題作文”這三種題型，而在這三種題型中，“材料作文”和“命題作文”是主流題型，“話題作文”將逐漸淡出。新材料作文是近年來考查的熱門，要注意分析材料，首要要確保觀點(diǎn)的正確。命題作文看似簡單，但要注意挖掘內(nèi)涵，否則會千篇一律。對于比喻性的命題作文，要注意有本體到人生與社會。話題作文的命題一般有由四部分組成材料、提示語、話題、要求。審題時要審材料、審導(dǎo)語、審話題范圍、審注意事項(xiàng)是審題的四部曲，缺一不可。特別是導(dǎo)語和話題范圍，往往是命題人設(shè)題的指向所在，一定要仔細(xì)審查思考。1深入理解準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)在含義，確保立意構(gòu)思的準(zhǔn)確。2注意材料、提示語的作用。材料、提示語對話題一般有兩種作用，一是闡釋、引導(dǎo)，二是限制作用。3、審題時要學(xué)會多角度思考、辨證分析，以體現(xiàn)思維的廣度和深度。審題時的思考既要有深度，也要有廣度。一是對材料的分析要多角度、多層次展開，思維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質(zhì)。二是要有辨證分析的意識，分析時要有發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識，其中，在對事物進(jìn)行一分為二的分析時，也要注意有所側(cè)重。（二）構(gòu)思所謂構(gòu)思，指的是如何安排文章的結(jié)構(gòu)，找到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。1文章立意要在對材料進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見大。思考和分析材料時要善于多角度思考、換位思考，啟發(fā)和感悟越多越好，并及時把啟發(fā)和感悟記錄在草稿紙上。而后，再根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到以小見大。2文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。立意要明確，不要太隱晦。好的作文要遵循“思想第一性”的原則，看問題不能尖刻，思想不能“灰”。作為一篇好的作文，基調(diào)可以沉重但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯誤的思想。包括作為論證依據(jù)的典型材料，要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩，尤其是對于公認(rèn)的事實(shí)材料，絕不能攙雜模糊的甚至是錯誤的觀點(diǎn)，對于偉人或罪人的評價絕不可因自己的膚淺、片面認(rèn)識而隨意更改甚至是顛倒，如果是出現(xiàn)“正例反用”或“反例正用”的情形，則不僅僅是觀點(diǎn)問題，而是思想、原則問題，這樣的文章，得分絕對是最低檔次的。3材料引用既要突出典型，又要體現(xiàn)新意。在確定了文章立意之后，卻往往覺得難以動筆，這主要是在材料的引用上卡了殼，想一定要有一個明確的中心，文章的結(jié)尾要通過適當(dāng)?shù)淖h論、抒情、感嘆來較為直觀地揭示文章主題。（三）表達(dá)1文章的中心、主題要突出。議論文中心句、觀點(diǎn)句交待文脈。記敘文感嘆句、抒情句畫龍點(diǎn)睛。2文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長的文體優(yōu)勢，又要注意突出文體特征。首先是要把握文體，體現(xiàn)文體特征。當(dāng)你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點(diǎn)來謀篇布局進(jìn)行寫作。有的人觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的人邏輯思維能力強(qiáng)，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文。其次是在文體的選擇上要慎重。每年考場上寫詩歌、戲劇、日記或?qū)υ挷稍L等類文章體裁的作文是有一些，但寫得好、得高分的卻是鳳毛麟角，一萬份也難挑出一份來。3表達(dá)方式要刻意考慮，突出文體優(yōu)勢。議論文要“深”，也即文章的分析闡述要有深度，要注意逐層深入分析，由表及里揭示本質(zhì)，角度要小，挖掘要深。記敘文要“細(xì)”，也即要注意安排細(xì)節(jié)描寫，在敘述中要避免平鋪直敘、記流水帳，可以適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法，以增加行文的波瀾。在此需要特別指出的是，記敘文中出現(xiàn)的人名要樸實(shí)，不要玩花樣，像瓊瑤小說中的單名、古怪的洋名等要杜絕。4語言表達(dá)既要嚴(yán)密，又要有文采。作文一定要有文采，詞語一定要講究。這里講的文采是一種運(yùn)用語言的風(fēng)格。其中語言質(zhì)樸、簡潔明了是一種文采，有韻律、長句多、用詞委婉、善于運(yùn)用詩詞也是一種文采。同學(xué)們在高考作文中的語言要有一定的風(fēng)格和傾向美，讓人讀來有美的享受，讓閱卷老師在整體上對文章產(chǎn)生好感。5要靈活采用合適的表現(xiàn)技巧。（1）反問句、排比句、感嘆句的使用；（2）名言名句的選用；（3）全文要有一二句含有哲理意味的語句；（4）合理安排文章段落有的同學(xué)在寫文章時不注意劃分段落，或永遠(yuǎn)都用“三段式”，這讓閱卷老師閱讀起來很費(fèi)勁。說一句不中聽的話，閱卷老師閱讀時的心情可能就是你作文的分?jǐn)?shù)，我們在寫作時要多分幾個段落，從而使自己的文章脈絡(luò)清晰一些，也便于閱卷老師把握你文章的主題?！居亚樘嵝选?時間分配要合理，要有時間觀念，要留出充裕作文時間進(jìn)行充足的思考。（確保58分鐘的審題時間）2題目擬立要費(fèi)些心力，力爭新穎恰當(dāng)，尤其不能缺漏文題。3開頭、結(jié)尾要盡量打草稿。開頭要做到先聲奪人，結(jié)尾要做到感人肺腑。開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結(jié)尾要有力（畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；敘述結(jié)束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴）。開頭結(jié)尾忌諱冗長、拖沓，廢話太多。4段落設(shè)置合理，全篇以68段為宜，每段盡量不要超過12行（180字），尤其是開頭，不宜篇幅過長，要迅速入題。5字跡要清晰，講究卷面整潔，盡量不涂改。成文后注意檢查錯別字，特別是題目、開頭和結(jié)尾處。6字?jǐn)?shù)一定要滿800字，實(shí)在不足要靈活機(jī)智、技巧取勝（一句一行、“無病呻吟”等等）。

簡介：2019年安徽教師招聘考試語文學(xué)科復(fù)習(xí)梳理年安徽教師招聘考試語文學(xué)科復(fù)習(xí)梳理實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀1、解題原則總原則觀點(diǎn)是作者的（探究題除外），答案在原文中。基本原則（1）“還原”原則要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。（2）由已知求未知的原則其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（3）“語境”原則語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4）“點(diǎn)面結(jié)合”的原則在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。2、解題技巧（1）理解文中重要句子的含義重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。方法①切分挖掘法切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。②還原法將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。③瞻前顧后法找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。（2）理清傳記陳述的基本事實(shí)傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動的那些時間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。（3）把握傳主形象首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象（尤其是細(xì)節(jié)描寫）。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。其次，從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象?！皞髦髋c時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯?？傊?lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。（4）分析表現(xiàn)手法A、選材的處理詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。中甚感迷惘與失望。”“如雷貫耳”是褒義詞，只能形容名聲大，不能形容腐敗。語境不合。成語是在具體語言環(huán)境中使用的，這就必須與所在的語境保持協(xié)調(diào)一致，否則就會犯不合語境的毛病。如“王潤興飯莊早已琵琶別抱，湮沒在歷史長河中?！薄芭脛e抱”專指舊時婦女改嫁。重復(fù)贅余。成語的部分意思與句中的某個詞意義重復(fù)，造成成分贅余。如“至于馬先生所擔(dān)心的會讓人貽笑大方更是無稽之談?！薄百O笑大方”表示內(nèi)行的人笑話（一般用以表示謙虛）。前面不能再加“讓人”?！拘「[門】1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。2、四個選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。3、特別陌生的成語往往是對的。4、注意語義重復(fù)。5、主要抓“合乎語境”。成語考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語境”。語病部分語病典型錯題收集，已做過的試題等?！居亚樘嵝选拷獯鹫Z病題很有技巧性，主要注意以下幾點(diǎn)（1）判斷時，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點(diǎn)，善于比較，高考病句題的病點(diǎn)一般都是很規(guī)范的。（2）要掌握合理的判斷順序（1）句子成分分析法?？梢哉页龃钆洳划?dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余、語序不當(dāng)?shù)儒e誤；（2）邏輯思維判斷法?？梢哉页霾缓线壿?、表意不明等錯誤。3六種主要類型①成分殘缺或贅余（A）介詞結(jié)構(gòu)（B）較長的修飾語；（C）重復(fù)概念，②搭配不當(dāng)（A）由并列性短語引起。B動賓搭配的固定結(jié)構(gòu)。如“起到作用”；“達(dá)到目的”。C雙面式的情況。如“能否”“高低”D介詞結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)。③語序不當(dāng)A并列性短語的排列順序。B復(fù)雜的定語和狀語的內(nèi)部排列。C分句間的前后位置。D關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)④結(jié)構(gòu)混亂A主動句、被動句、“把”字句的混亂。B詞語誤用引起的混亂。如消法深受廣大消費(fèi)者所歡迎。C雜糅。參賽者大多是以高二年級的師生為主⑤不合邏輯A矛盾。如蔡文姬日前正在緊張的排練之中。B語意適反。（尤其注意雙重否定、反問句）C概念范圍不清。如報刊、雜志、電視和一切出版物。⑥表意不明。主要由結(jié)構(gòu)層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當(dāng)引起。語言表達(dá)與運(yùn)用部分①仿句與變換句式仿句要注重分析被仿句的特點(diǎn)，結(jié)合要求表達(dá)；變換句式要注意變換陳述對象的重組類型、下定義類型（必須是長單句）、不同語氣間的變換等?！痉聦懢渥印俊居亚樘嵝选糠戮涫且环N綜合能力的考查。它不僅涉及到語言連貫、簡明、得體，句式和修辭三個方面的內(nèi)容，而且涉及到學(xué)生的模仿、創(chuàng)造能力。因此它既是對語言表達(dá)能力的考查又是對思

簡介：2014年安徽教師招考美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識內(nèi)部資料年安徽教師招考美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識內(nèi)部資料一、美術(shù)學(xué)科命題分析美術(shù)學(xué)科的命題傾向于學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，主要包括中外美術(shù)史、美術(shù)理論基礎(chǔ)、美術(shù)教育基礎(chǔ)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)等。但是每次考試的題型并不固定，歷次考試中出現(xiàn)過的題型有以下幾種1單項(xiàng)選擇題，10題，每題1分。2填空題，此題不是必考題型，但13年511的考試中出了十題，每小題2分，總分值為32分。3多選題，此題在13年61的考試中出現(xiàn)，但是511的考試中并沒有出現(xiàn)，也是出了10道，每題分值2分。4連線題，此題基本為常見題型，一般是710項(xiàng)供大家連線，?？嫉念}目是畫家及其作品的連線，每項(xiàng)1分。5名詞解釋題，此題也是比較靈活的，并不是每次考試都考，五月的考試出了三道名詞解釋題，比如適合紋樣等名詞解釋，每題3分，共9分。6簡答題，些題基本為必考題型，主要題目涉及到美術(shù)理論、美術(shù)史，還有美術(shù)教育基礎(chǔ)等。7作品分析，或者叫綜合分析，讓你分析名家的名作，一般是2小題，每小題6分，共計(jì)12分。8技能實(shí)踐題，此題也基本是必考題，要求你畫一幅畫，或者是設(shè)計(jì)一個標(biāo)志等，分值大概是810分。二、題型例舉1單項(xiàng)選擇題（1）宋末以畫墨蘭著稱，畫蘭而不畫土的畫家是（）A、楊補(bǔ)之B、趙孟堅(jiān)C、鄭思肖D、馬麟2填空題（1）溫森特凡高一生畫了上千幅作品如、、、、等。（2）過春節(jié)與美術(shù)有關(guān)的活動有、。（3）繪畫作品充分展示了無意識的夢幻場景，作者達(dá)利是20世紀(jì)最知名的畫家。（4）清“四僧”中和與安徽諸畫派存在密切關(guān)系。（5）春秋時代的青銅器，具有社會大變革時代的藝術(shù)特色【參考答案】（1）向日葵、星月夜、吃馬鈴薯的人、唐基老爹、自畫像；（2）剪窗花、貼年畫；（3）記憶的永恒、西班牙（4）八大山人、漸江（5）蓮鶴方壺師出教育，專注安徽教師考編）3多項(xiàng)選擇題（1）同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調(diào)平淡的感覺，因此在同類色的運(yùn)用中要有意識地加強(qiáng)色彩之間的（）對比。A明度B冷暖C厚薄D純度（2）趙孟頫的藝術(shù)主張有（）A古意B書畫同源C南北宗論D遷想妙得（3）下列屬于“金陵八家”的是（）

簡介：安徽教師招聘考試語文學(xué)科專業(yè)知識40組近義成語辨析【跋山涉水風(fēng)塵仆仆風(fēng)餐露宿】都有“旅途辛苦”的意思?！鞍仙缴嫠敝卦趶?qiáng)調(diào)遠(yuǎn)行艱辛；“風(fēng)塵仆仆”重在強(qiáng)調(diào)長途奔波勞累；“風(fēng)餐露宿”重在強(qiáng)調(diào)野外食宿艱難?！境没鸫蚪贉喫~順手牽羊】都有“乘機(jī)拿走東西”的意思。“趁火打劫”強(qiáng)調(diào)趁緊張危急的時候侵犯別人的權(quán)益；“渾水摸魚”強(qiáng)調(diào)趁混亂的時機(jī)撈取利益；“順手牽羊”強(qiáng)調(diào)順便拿走人家的東西?！緯乘愿魇慵阂娡菩闹酶埂慷加小罢f出自己心里想說的話”的意思?！皶乘浴敝卦诒M情說出想說的話；“各抒己見”重在發(fā)表己見；“推心置腹”重在待人真誠，且所涉及的對象一般是個人或較少的人?！境星皢⒑蟪猩蠁⑾吕^往開來】都有“接上啟下”的意思。“承前啟后”強(qiáng)調(diào)繼承前代的并啟發(fā)后代的，多用于學(xué)問、事業(yè)等方面；“承上啟下”強(qiáng)調(diào)接續(xù)上面的并引起下面的，多用于寫作等方面；“繼往開來”強(qiáng)調(diào)繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路?！局卣旃木硗林貋頄|山再起】都有“失敗后重新開始”的意思?！爸卣旃摹保x，重在積聚力量，重新行動；“卷土重來”，貶義，指失敗后重新恢復(fù)勢力；“東山再起”，褒義，偏重本有地位有勢力之人失勢之后重新恢復(fù)地位?！井?dāng)仁不讓義不容辭理所當(dāng)然】都有“應(yīng)當(dāng)”的意思。“當(dāng)仁不讓”強(qiáng)調(diào)遇到該做的事，積極主動去做，不退讓；“義不容辭”強(qiáng)調(diào)道義上不容許推辭；“理所當(dāng)然”強(qiáng)調(diào)理應(yīng)這樣。【洞若觀火了如指掌明察秋毫】都有“對事物非常清楚”的意思?！岸慈粲^火”強(qiáng)調(diào)看得清楚明白；“了如指掌”強(qiáng)調(diào)對情況非常清楚；“明察秋毫”強(qiáng)調(diào)為人非常精明，任何小問題都看得很清楚?！惊?dú)斷專行專橫跋扈一意孤行】都有“不考慮別人意見，辦事主觀蠻干”的意思?！蔼?dú)斷專行”強(qiáng)調(diào)專斷，霸道，語意較重；“專橫跋扈”現(xiàn)多強(qiáng)調(diào)任意妄為，不講理；“一意孤行”強(qiáng)調(diào)不聽勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事，語意較輕?！径δ咳径勀慷枚炷茉敗慷加小岸渎牭健钡囊馑肌！岸δ咳尽毙稳菀姷枚嗦牭枚嗔酥?，無形之中受到影響，強(qiáng)調(diào)聽、見的結(jié)果；“耳聞目睹”強(qiáng)調(diào)親耳聽到，親眼看見；“耳熟能詳”強(qiáng)調(diào)聽的次數(shù)多了，也就能詳盡說出來，只有聽，沒有看?！撅L(fēng)聲鶴唳草木皆兵杯弓蛇影】都有“驚慌失措，疑神疑鬼”的意思?！帮L(fēng)聲鶴唳”強(qiáng)調(diào)自相驚擾，自己嚇自己；“草木皆兵”強(qiáng)調(diào)在驚慌時疑神疑鬼；“杯弓蛇影”強(qiáng)【墨守成規(guī)固步自封抱殘守缺】都有“因循守舊”的意思，都含貶義。“墨守成規(guī)”偏重按規(guī)矩辦事，不肯改進(jìn)；“固步自封”偏重安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步；“抱殘守缺”偏重保守，不肯接受新事物?！灸砸皇歉魇慵阂姼鲌?zhí)一詞】都有“意見有分歧，不統(tǒng)一”的意思?！澳砸皇恰睆?qiáng)調(diào)不能得出一致的結(jié)論；“各抒己見”強(qiáng)調(diào)各自發(fā)表自己的意見或見解；“各執(zhí)一詞”強(qiáng)調(diào)各人堅(jiān)持各人的說法，不肯相讓?！灸限@北轍背道而馳緣木求魚】都有“初衷與目的不一致，不能達(dá)到預(yù)期的目的”的意思?！澳限@北轍”強(qiáng)調(diào)行動和目的相反；“背道而馳”強(qiáng)調(diào)方向、目標(biāo)完全相反；“緣木求魚”強(qiáng)調(diào)方向、方法不對，一定達(dá)不到目的?！緡I心瀝血處心積慮挖空心思】都有“用盡心思”的意思?！皣I心瀝血”含褒義，形容費(fèi)盡心血；“處心積慮”含貶義，指千方百計(jì)地盤算；“挖空心思”多含貶義，形容費(fèi)盡心機(jī)?！惧浂簧釙缛粘志贸种院恪慷加小坝脮r很長”的意思?！板浂簧帷睆?qiáng)調(diào)做事情能堅(jiān)持到底，也形容有恒心，有毅力；“曠日持久”強(qiáng)調(diào)多費(fèi)時日，拖得很久；“持之以恒”強(qiáng)調(diào)長久地堅(jiān)持下去。【煞費(fèi)苦心慘淡經(jīng)營殫精竭慮】都有“費(fèi)盡心思做事”的意思?！吧焚M(fèi)苦心”強(qiáng)調(diào)費(fèi)盡心思，帶有目的性；“慘淡經(jīng)營”強(qiáng)調(diào)苦心規(guī)劃，苦心經(jīng)營；“殫精竭慮”強(qiáng)調(diào)用盡精力?！臼媚恳源溉湛纱旭R可待】都有“可以等待”的意思?！笆媚恳源毙稳菀笄衅谕蛎芮嘘P(guān)注事態(tài)的動向及結(jié)果；“指日可待”強(qiáng)調(diào)為期不遠(yuǎn)，事情、希望等不久就可以實(shí)現(xiàn)；“倚馬可待”形容文思敏捷，文章寫得快?！旧钪\遠(yuǎn)慮深思熟慮老謀深算】都有“深入、周密考慮”的意思。“深謀遠(yuǎn)慮”強(qiáng)調(diào)周密地計(jì)劃，往長遠(yuǎn)里考慮；“深思熟慮”強(qiáng)調(diào)深入細(xì)致地考慮；“老謀深算”多形容人辦事精明老練?！旧袒顒冟駠魍虠棽磺笊踅狻慷加小安煌笍亍钡囊馑肌！吧袒顒儭睆?qiáng)調(diào)對別人的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等生硬地接受或機(jī)械地搬用；“囫圇吞棗”強(qiáng)調(diào)讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受；“不求甚解”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)或研究只求懂得個大概，不求深刻了解?！臼譄o策無能為力手足無措】都有“沒有辦法”的意思。“束手無策”強(qiáng)調(diào)沒有任何解決的辦法；“無能為力”強(qiáng)調(diào)沒有能力或能力達(dá)不到；“手足無措”強(qiáng)調(diào)舉動慌亂或沒有辦法應(yīng)付?！倦S機(jī)應(yīng)變看風(fēng)使舵見機(jī)行事】都有“能夠跟著形勢做事”的意思?！半S機(jī)應(yīng)變”含褒義，側(cè)重指靈活機(jī)動，善于適應(yīng)新情況；“看風(fēng)使舵”含貶義，側(cè)重指跟著情勢隨時轉(zhuǎn)變方向、改變立場；“見機(jī)行事”中性詞，側(cè)重指能夠抓住時機(jī)。

簡介：2018年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱一、考試性質(zhì)初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地評估初中學(xué)生達(dá)到全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）所規(guī)定的化學(xué)畢業(yè)水平的程度?？荚嚨慕Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)科畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。二、指導(dǎo)思想（一）初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)有利于全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？荚嚸}應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要求初中畢業(yè)生掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識、技能和方法，具有運(yùn)用化學(xué)知識、技能和方法分析并解決簡單問題的能力，學(xué)會從化學(xué)角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析和解釋有關(guān)的社會現(xiàn)象。（二）初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)有利于引導(dǎo)化學(xué)課程的實(shí)施，全面落實(shí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)?？荚噧?nèi)容和要求應(yīng)與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定相一致；注重對科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過程與方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力；注重滲透情感、態(tài)度與價值觀；要杜絕超過化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的拔高。（三）初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?？荚嚸}應(yīng)體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要堅(jiān)持能力立意，應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)化學(xué)學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的正確導(dǎo)向。（四）初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)有利于體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會?？荚嚸}要體現(xiàn)課程理念，注重從實(shí)際中選取素材，以引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，達(dá)成提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力目標(biāo)。（五）初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)有利于普通高中在綜合評價的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取學(xué)生。考試要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行命題，并在標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的范疇內(nèi)適當(dāng)設(shè)置開放性和發(fā)展性試題，滿足不同層次學(xué)生表現(xiàn)水平，確保各種程度的學(xué)生都能真實(shí)地表現(xiàn)出自己的水平。驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，包括?shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理等方面的能力。情感、態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)滲透在知識和技能的考查中落實(shí)。內(nèi)容范圍以5個（科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展）一級主題形式給出。其中，能力要求在“科學(xué)探究”主題中表述。初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試范圍和要求是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合廣東省初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況而制定的，對標(biāo)準(zhǔn)中未頒布的內(nèi)容不做考查要求。1科學(xué)探究主題目標(biāo)說明增進(jìn)對科學(xué)探究的理解1體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑2意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來驗(yàn)證3知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)4認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷5認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用提出問題1能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題2能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題猜想與假設(shè)1能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)2具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對猜想或假設(shè)作初步論證的意識制訂計(jì)劃1在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動計(jì)劃的過程2能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)2能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作3能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合發(fā)展科學(xué)探究能力收集證據(jù)1認(rèn)識收集證據(jù)的重要性2學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察3能獨(dú)立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述4初步學(xué)會運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，不孤立進(jìn)行探究方法的考查，而將科學(xué)探究能力的考查落實(shí)在其他各主題的考查中

簡介：20182018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試上海卷）上海卷）數(shù)學(xué)科目考試說明數(shù)學(xué)科目考試說明一、考試性質(zhì)、目的和對象普通高等學(xué)校招生數(shù)學(xué)科目全國統(tǒng)一考試（上海卷）是為普通高等學(xué)校招生提供依據(jù)的選拔性考試。選拔性考試是高利害考試，考試結(jié)果應(yīng)該具有高信度，考試結(jié)果的解釋和使用應(yīng)該具有高效度?？荚嚸}的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持立德樹人，有利于促進(jìn)每一個學(xué)生的終身發(fā)展，有利于科學(xué)選拔和培養(yǎng)人才，有利于維護(hù)社會公平、公正。考試對象是符合2018年上海市高考報名條件的考生。二、考試目標(biāo)依據(jù)上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿及其調(diào)整意見和高校人才選拔要求，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，本考試旨在考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能、邏輯推理能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用與探宄能力。具體為I數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能11理解或掌握初等數(shù)學(xué)中有關(guān)數(shù)與運(yùn)算、方程與代數(shù)、函數(shù)與分析、數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)、圖形與幾何的基礎(chǔ)知識。12理解集合、對應(yīng)、函數(shù)、算法、數(shù)學(xué)建模、極限、概率、統(tǒng)計(jì)、化歸、數(shù)形結(jié)合、分類討論、分解與組合等基本數(shù)學(xué)思想；掌握比較、分析、類比、歸納、坐標(biāo)法、參數(shù)法、邏輯劃分、等價轉(zhuǎn)換等基本數(shù)學(xué)方法。I3能按照一定的規(guī)則和步驟進(jìn)行計(jì)算、作圖和推理；掌握數(shù)學(xué)閱讀、表達(dá)以及文字語言、圖形語言、符號語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換的基本技能；會使用函數(shù)型計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。II邏輯推理能力邏輯推理能力II1能正確判斷因果關(guān)系。II2會進(jìn)行演繹、歸納和類比推理，并能正確而簡明地表述推理過程。III運(yùn)算能力運(yùn)算能力III1能根據(jù)要求處理、解釋數(shù)據(jù)。NI2能根據(jù)條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑。IV空丨司想象能33IV1正確地分析圖形中的基本元素及其相互關(guān)系。IV2能對圖形進(jìn)行分解、組合和變形。V數(shù)學(xué)應(yīng)用與探究能力數(shù)學(xué)應(yīng)用與探究能力V1能運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法和適當(dāng)?shù)慕忸}策略，解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。V2能通過建立數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)社會生活、生產(chǎn)實(shí)際中的問題，并能解釋其水平層次基本特征能識別或記住有關(guān)的數(shù)學(xué)事實(shí)材料，使之再認(rèn)或再現(xiàn)；能在標(biāo)準(zhǔn)的情景中作簡單的套用，或按照示例進(jìn)行模仿記憶水平用于表述的行為動詞，如知道、了解、認(rèn)識、感知、識別、初步體會、初步學(xué)會等明了知識的來龍去脈，領(lǐng)會知識的本質(zhì)，能用自己的語言或轉(zhuǎn)換方式正確表達(dá)知識內(nèi)容；在一定的變式情境中能區(qū)分知識的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性，會把簡單變式轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)式，并解決有關(guān)的問題解釋性理解水平用于表述的行為動詞如說明、表達(dá)、解釋、理解、懂得、領(lǐng)會、歸納、比較、推測、判斷、轉(zhuǎn)換、初步掌握、初步會用等能把握知識的本質(zhì)及其內(nèi)容、形式的變化；能從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型或作歸納假設(shè)進(jìn)行探索，能把具體現(xiàn)象上升為本質(zhì)聯(lián)系，從而解決問題；會對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行延伸，會對解決問題過程的合理性、完整性、簡捷性作有效的思考探究性理解水平用于表述的行為動詞，如掌握、推導(dǎo)、證明、研宄、討論、選擇、決策、解決問題、會用、總結(jié)、設(shè)計(jì)、評價等考試內(nèi)容如下基本內(nèi)容基本內(nèi)容方程與代數(shù)要求內(nèi)容記憶水平解釋性理解水平探究性理解水平集合及其表示知道集合的意義認(rèn)識一些特殊集合的記號懂得元素及其與集合的關(guān)系符號初步掌握基本的集合語言會用“列舉法”和“描述法”表示集合掌握區(qū)間表示數(shù)集的方法子集理解集合之間的包含關(guān)系掌握子集的概念交集，并集，補(bǔ)集知道有關(guān)的基本運(yùn)算性質(zhì)掌握集合的“交”“并”“補(bǔ)”等運(yùn)算命題的四種形式了解一些基本的邏輯關(guān)系及其運(yùn)用了解集合與命題之間的聯(lián)系理解否命題、逆否命題初步掌握命題的四種形式及其相互關(guān)系充分條件，必要條件，充分必要條件理解充分條件、必要條件、充分必要條件的意義能在簡單的問題情景中判斷條件的充分性、必要性、充分必要性一、集合與命題子集與推出關(guān)系知道子集與推出關(guān)系之間的聯(lián)系理解集合知識與邏輯關(guān)系之間的聯(lián)系能用集合思想、集合語言表述和解決一些簡單的實(shí)際問題不等式的基本性質(zhì)及其證明理解用兩個實(shí)數(shù)差的符號規(guī)定兩個實(shí)數(shù)大小的意義理解不等式的基本性質(zhì)，并能加以證明會用不等式基本性質(zhì)判斷不等關(guān)系會用比較法、綜合法、分析法證明簡單的不等式二、不等式基本不等式掌握基本不等式并會用于解決